Quelques idées clés sur la croissance et le développement des enfants
Les théories du développement de l'enfant s'attachent à expliquer comment les enfants changent et grandissent au cours de l'enfance. Ces théories se concentrent sur divers aspects du développement, y compris la croissance sociale, émotionnelle et cognitive.
L'étude du développement humain est un sujet riche et varié. Nous avons tous une expérience personnelle du développement, mais il est parfois difficile de comprendre comment et pourquoi les gens grandissent, apprennent et agissent comme ils le font.
Pourquoi les enfants se comportent-ils d'une certaine manière? Leur comportement est-il lié à leur âge, à leurs relations familiales ou à leur tempérament individuel? Les psychologues du développement s'efforcent de répondre à ces questions ainsi que de comprendre, d'expliquer et de prédire les comportements qui surviennent tout au long de la vie.
Afin de comprendre le développement humain, un certain nombre de théories différentes du développement de l'enfant sont apparues pour expliquer divers aspects de la croissance humaine.
Théories du développement de l'enfant: un contexte
Les théories du développement offrent un cadre de réflexion sur la croissance et l'apprentissage humains. Mais pourquoi étudions-nous le développement? Que pouvons-nous apprendre des théories psychologiques du développement? Si vous vous êtes déjà demandé ce qui motive la pensée et le comportement humains, la compréhension de ces théories peut fournir un aperçu utile des individus et de la société.
Notre compréhension du développement de l'enfant a changé au fil des ans
Le développement de l'enfant qui se produit de la naissance à l'âge adulte a été largement ignoré pendant une grande partie de l'histoire humaine.
Les enfants étaient souvent perçus comme de petites versions d'adultes et on accordait peu d'attention aux nombreux progrès réalisés dans les capacités cognitives, l'utilisation du langage et la croissance physique pendant l'enfance et l'adolescence.
L'intérêt dans le domaine du développement de l'enfant a finalement commencé à émerger au début du XXe siècle, mais il tendait à se concentrer sur un comportement anormal.
Finalement, les chercheurs se sont intéressés de plus en plus à d'autres sujets, notamment le développement typique de l'enfant et les influences sur le développement.
L'étude du développement de l'enfant nous permet de comprendre les nombreux changements qui surviennent
Pourquoi est-il important d'étudier comment les enfants grandissent, apprennent et changent? Une compréhension du développement de l'enfant est essentielle car elle nous permet d'apprécier pleinement la croissance cognitive, émotionnelle, physique, sociale et éducative que les enfants traversent de la naissance et au début de l'âge adulte.
Certaines des grandes théories du développement de l'enfant sont connues sous le nom de grandes théories; ils tentent de décrire chaque aspect du développement, souvent en utilisant une approche par étapes. D'autres sont connus comme des mini-théories; ils se concentrent plutôt sur un aspect assez limité du développement, comme la croissance cognitive ou sociale.
Voici quelques-unes des nombreuses théories du développement de l'enfant qui ont été proposées par des théoriciens et des chercheurs. Des théories plus récentes décrivent les stades de développement des enfants et identifient les âges typiques auxquels ces jalons de croissance se produisent.
La théorie psychosexuelle du développement de Freud
La théorie psychanalytique est née avec le travail de Sigmund Freud . Grâce à son travail clinique auprès de patients atteints de maladie mentale, Freud en est venu à croire que les expériences de l'enfance et les désirs inconscients influençaient le comportement.
Selon Freud, les conflits qui surviennent à chacune de ces étapes peuvent avoir une influence permanente sur la personnalité et le comportement.
Freud a proposé l'une des grandes théories les plus connues du développement de l'enfant. Selon la théorie psychosexuelle de Freud , le développement de l'enfant se déroule dans une série d'étapes axées sur différentes zones de plaisir du corps. À chaque étape, l'enfant rencontre des conflits qui jouent un rôle important au cours du développement.
Sa théorie suggérait que l'énergie de la libido était concentrée sur différentes zones érogènes à des stades spécifiques. Le défaut de progresser à un stade peut entraîner une fixation à ce stade du développement, ce qui, selon Freud, pourrait avoir une influence sur le comportement des adultes.
Alors, que se passe-t-il lorsque les enfants terminent chaque étape? Et qu'est-ce qui pourrait résulter si un enfant réussit mal à un moment donné du développement? Terminer avec succès chaque étape mène au développement d'une personnalité adulte saine. Ne pas résoudre les conflits d'une étape particulière peut entraîner des fixations qui peuvent alors avoir une influence sur le comportement des adultes.
Alors que d'autres théories du développement de l'enfant suggèrent que la personnalité continue à changer et à croître tout au long de la vie, Freud pensait que c'était les premières expériences qui jouaient le plus grand rôle dans le développement du développement. Selon Freud, la personnalité est largement gravée dans la pierre dès l'âge de cinq ans.
La théorie du développement psychosocial d'Erikson
La théorie psychanalytique a été une force extrêmement influente durant la première moitié du XXe siècle. Ceux qui ont été inspirés et influencés par Freud ont continué à développer les idées de Freud et à développer leurs propres théories. De ces néo-freudiens, les idées d'Erik Erikson sont devenues peut-être les plus connues.
La théorie du développement psychosocial d'Erikson en huit étapes décrit la croissance et le changement tout au long de la vie, en mettant l'accent sur l'interaction sociale et les conflits qui surviennent à différents stades de développement.
Bien que la théorie du développement psychosocial d'Erikson partage certaines similitudes avec celle de Freud, elle est radicalement différente à bien des égards. Plutôt que de se concentrer sur l'intérêt sexuel en tant que force motrice du développement, Erikson pensait que l'interaction sociale et l'expérience jouaient un rôle décisif.
Sa théorie du développement humain en huit étapes décrivait ce processus de l'enfance à la mort. À chaque étape, les gens sont confrontés à un conflit de développement qui a un impact sur le fonctionnement ultérieur et la croissance future.
Contrairement à de nombreuses autres théories du développement, la théorie psychosociale d' Erik Erikson se concentre sur le développement tout au long de la vie. À chaque étape, les enfants et les adultes font face à une crise de développement qui constitue un tournant majeur. Gérer avec succès les défis de chaque étape conduit à l'émergence d'une vertu psychologique permanente.
Théories du développement comportemental de l'enfant
Pendant la première moitié du XXe siècle, une nouvelle école de pensée connue sous le nom de behaviorisme est devenue une force dominante dans la psychologie. Les behavioristes croyaient que la psychologie devait se concentrer uniquement sur des comportements observables et quantifiables afin de devenir une discipline plus scientifique.
Selon la perspective comportementale, tout comportement humain peut être décrit en termes d'influences environnementales. Certains behavioristes, tels que John B. Watson et BF Skinner , ont insisté sur le fait que l'apprentissage se fait uniquement à travers des processus d'association et de renforcement.
Les théories comportementales du développement de l'enfant se concentrent sur l'influence de l'interaction environnementale sur le comportement et sont basées sur les théories de théoriciens tels que John B. Watson, Ivan Pavlov et BF Skinner. Ces théories ne traitent que des comportements observables. Le développement est considéré comme une réaction aux récompenses, aux punitions, aux stimuli et au renforcement.
Cette théorie diffère considérablement des autres théories du développement de l'enfant parce qu'elle ne tient pas compte des pensées ou des sentiments internes. Au lieu de cela, il se concentre uniquement sur la façon dont l'expérience façonne qui nous sommes.
Deux types importants d'apprentissage ont émergé de cette approche du développement: le conditionnement classique et le conditionnement opérant . Le conditionnement classique implique l'apprentissage en appariant un stimulus naturel avec un stimulus précédemment neutre. Le conditionnement opérant utilise le renforcement et la punition pour modifier les comportements.
Théorie du développement cognitif de Piaget
La théorie cognitive s'intéresse au développement des processus de pensée d'une personne. Il examine également comment ces processus de pensée influencent notre compréhension et notre interaction avec le monde. Piaget a proposé une idée qui semble évidente maintenant, mais qui a révolutionné la façon dont nous pensons au développement de l'enfant: Les enfants pensent différemment des adultes .
Le théoricien Jean Piaget a proposé l'une des théories les plus influentes du développement cognitif . Sa théorie cognitive cherche à décrire et expliquer le développement des processus de pensée et des états mentaux. Il examine également comment ces processus de pensée influencent la façon dont nous comprenons et interagissons avec le monde.
Piaget a ensuite proposé une théorie du développement cognitif pour expliquer les étapes et la séquence du développement intellectuel des enfants.
- L'étape sensorimotrice: Une période entre la naissance et l'âge de deux ans au cours de laquelle la connaissance du monde du nourrisson se limite à ses perceptions sensorielles et à ses activités motrices. Les comportements sont limités à de simples réactions motrices provoquées par des stimuli sensoriels.
- Le stade préopératoire: Période entre 2 et 6 ans pendant laquelle un enfant apprend à utiliser la langue. Pendant cette étape, les enfants ne comprennent pas encore la logique concrète, ne peuvent pas manipuler mentalement l'information et sont incapables de prendre le point de vue des autres.
- Le stade opérationnel concret: Une période entre 7 et 11 ans durant laquelle les enfants acquièrent une meilleure compréhension des opérations mentales. Les enfants commencent à penser logiquement à des événements concrets, mais ont de la difficulté à comprendre des concepts abstraits ou hypothétiques.
- L'étape opérationnelle formelle: Une période entre l'âge de 12 ans et l'âge adulte lorsque les gens développent la capacité de penser à des concepts abstraits. Des compétences telles que la pensée logique, le raisonnement déductif et la planification systématique émergent également à ce stade.
Théorie de l'attachement de Bowlby
Il y a beaucoup de recherches sur le développement social des enfants. John Bowbly a proposé l'une des premières théories du développement social. Bowlby croyait que les relations précoces avec les soignants jouent un rôle majeur dans le développement de l'enfant et continuent d'influencer les relations sociales tout au long de la vie.
La théorie de l'attachement de Bowlby suggère que les enfants naissent avec un besoin inné de former des attachements. De tels attachements favorisent la survie en veillant à ce que l'enfant reçoive soins et protection. Non seulement cela, mais ces attachements sont caractérisés par des schémas comportementaux et motivationnels clairs. En d'autres termes, les enfants et les soignants adoptent des comportements conçus pour assurer la proximité. Les enfants s'efforcent de rester proches et connectés à leurs soignants qui, à leur tour, fournissent un refuge et une base sûre pour l'exploration.
Les chercheurs ont également développé le travail original de Bowlby et ont suggéré qu'un certain nombre de styles d'attachement différents existent. Les enfants qui reçoivent un soutien et des soins constants sont plus susceptibles de développer un style d'attachement sécuritaire, tandis que ceux qui reçoivent des soins moins fiables peuvent développer un style ambivalent, évitant ou désorganisé.
Théorie de l'apprentissage social de Bandura
La théorie de l'apprentissage social est basée sur le travail du psychologue Albert Bandura . Bandura pensait que le processus de conditionnement et de renforcement ne pouvait pas expliquer suffisamment tout l'apprentissage humain. Par exemple, comment le processus de conditionnement peut-il tenir compte des comportements appris qui n'ont pas été renforcés par le conditionnement classique ou le conditionnement opérant?
Selon la théorie de l'apprentissage social, les comportements peuvent également être appris par l'observation et la modélisation. En observant les actions des autres, y compris les parents et les pairs, les enfants développent de nouvelles compétences et acquièrent de nouvelles informations.
La théorie du développement de l'enfant de Bandura suggère que l'observation joue un rôle critique dans l'apprentissage, mais cette observation ne doit pas nécessairement prendre la forme d'un modèle vivant. Au lieu de cela, les gens peuvent aussi apprendre en écoutant des instructions verbales sur la façon d'exécuter un comportement ainsi qu'en observant des comportements réels ou fictifs d'affichage de personnages dans des livres ou des films.
La théorie socioculturelle de Vygotsky
Un autre psychologue nommé Lev Vygotsky a proposé une théorie de l'apprentissage séminal qui est devenue très influente, en particulier dans le domaine de l'éducation. Comme Piaget, Vygotsky croyait que les enfants apprennent activement et à travers des expériences pratiques. Sa théorie socioculturelle suggérait également que les parents, les soignants, les pairs et la culture en général étaient responsables du développement des fonctions d'ordre supérieur.
Selon Vygotsky, l'apprentissage est un processus intrinsèquement social. En interagissant avec les autres, l'apprentissage devient intégré dans la compréhension du monde par un individu. Cette théorie du développement de l'enfant a également introduit le concept de la zone de développement proximal, qui est le fossé entre ce qu'une personne peut faire avec de l'aide et ce qu'elle peut faire par elle-même. C'est avec l'aide d'autres personnes plus averties que les gens peuvent progressivement apprendre et accroître leurs compétences et leur compréhension.
Un mot de
Comme vous pouvez le voir, certains des penseurs les plus connus de la psychologie ont développé des théories pour aider à explorer et expliquer les différents aspects du développement de l'enfant. Bien que toutes ces théories ne soient pas entièrement acceptées aujourd'hui, elles ont toutes eu une influence importante sur notre compréhension du développement de l'enfant. Aujourd'hui, les psychologues contemporains s'appuient souvent sur une variété de théories et de perspectives afin de comprendre comment les enfants grandissent, se comportent et pensent.
Ces théories ne représentent que quelques-unes des différentes façons de penser au développement de l'enfant. En réalité, comprendre pleinement comment les enfants changent et grandissent au cours de l'enfance nécessite d'examiner de nombreux facteurs qui influencent la croissance physique et psychologique. Les gènes, l'environnement et les interactions entre ces deux forces déterminent comment les enfants grandissent aussi bien physiquement que mentalement.
> Sources
> Berk, LE. Développement de l'enfant. 8e éd. États-Unis: Pearson Education, Inc; 2009
> Shute, RH & Slee, PT. Théories du développement de l'enfant et perspectives critiques, deuxième édition. New York: Routledge; 2015