Erik Erikson était un psychologue de l'ego qui a développé l'une des théories les plus populaires et les plus influentes du développement. Alors que sa théorie était influencée par le travail du psychanalyste Sigmund Freud, la théorie d'Erikson était centrée sur le développement psychosocial plutôt que sur le développement psychosexuel . Les étapes qui composent sa théorie sont les suivantes:
- Étape 1 - Confiance contre la méfiance
- Étape 2 - Autonomie contre honte et doute
- Étape 3 - Initiative contre culpabilité
- Étape 4 - Industrie et infériorité
- Étape 5 - Identité vs confusion
- Étape 6 - Intimité et isolement
- Étape 7 - Généralité vs stagnation
- Étape 8 - Intégrité ou désespoir
Regardons de plus près le contexte et les différentes étapes qui composent la théorie psychosociale d'Erikson.
Qu'est-ce que le développement psychosocial?
Alors qu'exigeait exactement la théorie d'Erikson sur le développement psychosocial? Tout comme Sigmund Freud , Erikson croyait que la personnalité se développait en une série d'étapes. Contrairement à la théorie de Freud sur les stades psychosexuels, la théorie d'Erikson décrivait l'impact de l'expérience sociale tout au long de la vie. Erikson s'intéressait à la façon dont les interactions et les relations sociales jouaient un rôle dans le développement et la croissance des êtres humains.
Chaque étape de la théorie d'Erikson s'appuie sur les étapes précédentes et ouvre la voie aux périodes de développement suivantes.
À chaque étape, Erikson croyait que les gens vivent un conflit qui constitue un tournant dans le développement. Selon Erikson, ces conflits sont centrés soit sur le développement d'une qualité psychologique, soit sur l'absence de développement de cette qualité. Pendant ces périodes, le potentiel de croissance personnelle est élevé, tout comme le potentiel d'échec.
Si les gens réussissent à faire face au conflit, ils émergent de la scène avec des forces psychologiques qui leur seront bénéfiques pour le reste de leur vie. S'ils ne parviennent pas à gérer efficacement ces conflits, ils peuvent ne pas développer les compétences essentielles nécessaires à un fort sentiment de soi.
Erikson a également estimé que le sens de la compétence motive les comportements et les actions. Chaque étape de la théorie d'Erikson vise à devenir compétent dans un domaine de la vie. Si la scène est bien traitée, la personne ressentira un sentiment de maîtrise, ce que l'on appelle parfois la force de l'ego ou la qualité de l'ego. Si la scène est mal gérée, la personne émergera avec un sentiment d'inadéquation dans cet aspect du développement.
Étape psychosociale 1 - Confiance contre méfiance
La première étape de la théorie du développement psychosocial d'Erikson a lieu entre la naissance et l'âge d'un an et constitue l'étape la plus fondamentale de la vie.
Parce qu'un bébé est complètement dépendant, développer la confiance est basé sur la fiabilité et la qualité des soignants de l'enfant. À ce stade du développement, l'enfant dépend entièrement des adultes qui s'occupent de lui pour tout ce dont il a besoin pour survivre, y compris la nourriture, l'amour, la chaleur, la sécurité et l'éducation.
Tout. Si un aidant ne parvient pas à fournir les soins et l'amour adéquats, l'enfant en viendra à penser qu'il ne peut pas faire confiance ou compter sur les adultes dans sa vie.
Si un enfant réussit à développer la confiance, il se sentira en sécurité dans le monde. Les aidants incompatibles, émotionnellement indisponibles ou rejetant contribuent à créer un sentiment de méfiance chez les enfants dont ils ont la charge. Ne pas développer la confiance entraînera la peur et la conviction que le monde est inconsistant et imprévisible.
Bien sûr, aucun enfant ne développera un sentiment de confiance à 100% ou de doute à 100%. Erikson a estimé que le développement réussi consistait à trouver un équilibre entre les deux côtés opposés.
Lorsque cela se produit, les enfants acquièrent de l'espoir, ce que Erikson décrit comme une ouverture à l'expérience tempérée par une certaine méfiance que le danger peut être présent.
Étape psychosociale 2 - Autonomie contre honte et doute
La deuxième étape de la théorie du développement psychosocial d'Erikson se déroule durant la petite enfance et se concentre sur les enfants développant un plus grand sentiment de contrôle personnel.
À ce stade du développement, les enfants commencent tout juste à acquérir un peu d'indépendance. Ils commencent à effectuer des actions de base par eux-mêmes et à prendre des décisions simples sur ce qu'ils préfèrent. En permettant aux enfants de faire des choix et de prendre le contrôle, les parents et les soignants peuvent aider les enfants à développer un sentiment d'autonomie.
Comme Freud, Erikson croyait que l'apprentissage de la propreté était une partie vitale de ce processus. Cependant, le raisonnement d'Erikson était tout à fait différent de celui de Freud. Erikson croyait qu'apprendre à contrôler ses fonctions corporelles mène à un sentiment de contrôle et à un sentiment d'indépendance.
Parmi les autres événements importants, mentionnons le contrôle accru des choix alimentaires, les préférences en matière de jouets et la sélection de vêtements.
Les enfants qui terminent cette étape avec succès se sentent en sécurité et confiants, tandis que ceux qui ne le font pas ressentent un sentiment d'insuffisance et de doute. Erikson pensait que la réalisation d'un équilibre entre l'autonomie et la honte et le doute mènerait à la volonté, qui est la croyance que les enfants peuvent agir avec intention, dans la raison et les limites.
Étape psychosociale 3 - Initiative contre culpabilité
La troisième étape du développement psychosocial a lieu pendant les années préscolaires.
À ce stade du développement psychosocial, les enfants commencent à affirmer leur pouvoir et leur contrôle sur le monde en dirigeant le jeu et d'autres interactions sociales.
Les enfants qui réussissent à ce stade se sentent capables et capables de diriger les autres. Ceux qui ne parviennent pas à acquérir ces compétences sont laissés avec un sentiment de culpabilité, le doute de soi et le manque d'initiative.
Quand un équilibre idéal entre l'initiative individuelle et la volonté de travailler avec les autres est atteint, la qualité de l'ego est connue le but émerge.
Étape psychosociale 4 - Industrie et infériorité
La quatrième phase psychosociale se déroule au début de la scolarité entre l'âge de 5 et 11 ans.
Grâce aux interactions sociales, les enfants commencent à développer un sentiment de fierté dans leurs réalisations et leurs capacités. Les enfants qui sont encouragés et recommandés par les parents et les enseignants développent un sentiment de compétence et de conviction dans leurs compétences. Ceux qui reçoivent peu ou pas d'encouragement de la part des parents, des enseignants ou des pairs douteront de leur capacité à réussir.
Trouver avec succès un équilibre à cette étape du développement psychosocial conduit à la force connue sous le nom de compétence, dans laquelle les enfants développent une croyance en leur capacité à gérer les tâches qui leur sont assignées.
Stade psychosocial 5 - Identité contre confusion
La cinquième étape psychosociale se déroule durant les années d'adolescence souvent turbulentes. Cette étape joue un rôle essentiel dans le développement d'un sentiment d'identité personnelle qui continuera à influencer le comportement et le développement pour le reste de la vie d'une personne.
Pendant l'adolescence, les enfants explorent leur indépendance et développent un sentiment de soi. Ceux qui reçoivent des encouragements et des renforcements appropriés grâce à l'exploration personnelle émergeront de cette étape avec un fort sentiment de soi et des sentiments d'indépendance et de contrôle. Ceux qui restent incertains de leurs croyances et de leurs désirs se sentiront insécurisés et confus au sujet d'eux-mêmes et de l'avenir.
Lorsque les psychologues parlent d'identité, ils font référence à toutes les croyances, idéaux et valeurs qui aident à façonner et guider le comportement d'une personne. Achever cette étape mène à la fidélité, que Erikson décrit comme une capacité à vivre selon les normes et les attentes de la société.
Alors qu'Erikson pensait que chaque étape du développement psychosocial était importante, il mettait un accent particulier sur le développement de l'identité du moi. L'identité de l'ego est le sens conscient de soi que nous développons à travers l'interaction sociale et devient un élément central au cours de l'étape de l'identité contre la confusion du développement psychosocial.
Selon Erikson, notre identité d'ego change constamment en raison des nouvelles expériences et informations que nous acquérons dans nos interactions quotidiennes avec les autres. Comme nous avons de nouvelles expériences, nous relevons également des défis qui peuvent aider ou entraver le développement de l'identité.
Notre identité personnelle donne à chacun de nous un sens intégré et cohésif de soi qui perdure à travers les vies. Notre sens de l'identité personnelle est façonné par nos expériences et nos interactions avec les autres, et c'est cette identité qui guide nos actions, nos croyances et nos comportements à mesure que nous vieillissons.
Étape psychosociale 6 - Intimité et isolement
Cette étape couvre la période du début de l'âge adulte lorsque les gens explorent des relations personnelles.
Erikson a estimé qu'il était vital que les gens développent des relations étroites et engagées avec d'autres personnes. Ceux qui réussissent à cette étape formeront des relations durables et sûres.
N'oubliez pas que chaque étape s'appuie sur les compétences acquises lors des étapes précédentes. Erikson croyait qu'un fort sentiment d'identité personnelle était important pour développer des relations intimes. Des études ont démontré que ceux qui ont un mauvais sentiment de soi ont tendance à avoir des relations moins engagées et sont plus susceptibles de souffrir d'isolement émotionnel, de solitude et de dépression.
La résolution réussie de cette étape aboutit à la vertu connue sous le nom d'amour. Il est marqué par la capacité d'établir des relations durables et significatives avec d'autres personnes.
Stade psychosocial 7 - Généralité vs stagnation
À l'âge adulte, nous continuons à construire nos vies en nous concentrant sur notre carrière et notre famille.
Ceux qui réussissent pendant cette phase auront l'impression de contribuer au monde en étant actifs dans leur foyer et leur communauté. Ceux qui échouent à atteindre cette compétence se sentiront improductifs et non impliqués dans le monde.
Le soin est la vertu obtenue lorsque cette étape est traitée avec succès. Être fier de vos réalisations, regarder vos enfants devenir des adultes et développer un sentiment d'unité avec votre partenaire de vie sont des réalisations importantes de cette étape.
Étape psychosociale 8 - Intégrité ou désespoir
Le stade psychosocial final survient pendant la vieillesse et se concentre sur la réflexion sur la vie.
À ce stade du développement, les gens se penchent sur les événements de leur vie et déterminent s'ils sont heureux de la vie qu'ils ont vécue ou s'ils regrettent ce qu'ils ont fait ou ce qu'ils n'ont pas fait.
Ceux qui échoueront à ce stade sentiront que leur vie a été gâchée et connaîtront de nombreux regrets. L'individu sera laissé avec des sentiments d'amertume et de désespoir.
Ceux qui se sentent fiers de leurs réalisations ressentiront un sentiment d'intégrité. Terminer avec succès cette phase signifie regarder en arrière avec quelques regrets et un sentiment général de satisfaction. Ces individus atteindront la sagesse, même face à la mort.
Tableau récapitulatif des étapes psychosociales
Stade 1: Petite enfance (de la naissance à 18 mois) |
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Conflit de base: confiance contre méfiance Événements importants: Alimentation Résultat: Au cours de la première étape du développement psychosocial, les enfants développent un sentiment de confiance lorsque les soignants fournissent la fiabilité, les soins et l'affection. Un manque de ceci mènera à la méfiance. |
Étape 2: Petite enfance (2 à 3 ans) |
Conflit fondamental: Autonomie contre honte et doute Événements importants: Entraînement aux toilettes Résultat: Les enfants ont besoin de développer un sentiment de contrôle personnel sur les compétences physiques et un sentiment d'indépendance. L'apprentissage de la propreté joue un rôle important en aidant les enfants à développer ce sentiment d'autonomie. Les enfants qui se débattent et qui ont honte de leurs accidents peuvent se retrouver sans aucun contrôle personnel. Le succès au cours de cette étape du développement psychosocial conduit à des sentiments d'autonomie, l'échec entraîne des sentiments de honte et de doute. |
Étape 3: Préscolaire (3 à 5 ans) |
Conflit fondamental: initiative contre culpabilité Événements importants: Exploration Résultat: Les enfants doivent commencer à affirmer leur contrôle et leur pouvoir sur l'environnement. Le succès à ce stade conduit à un sens du but. Les enfants qui tentent d'exercer trop de pouvoir éprouvent de la désapprobation, ce qui entraîne un sentiment de culpabilité. |
Stage: âge scolaire (6 à 11 ans) |
Conflit de base: industrie contre l'infériorité Événements importants: École Résultat: Les enfants doivent faire face à de nouvelles demandes sociales et académiques. Le succès conduit à un sentiment de compétence, tandis que l'échec entraîne des sentiments d'infériorité. |
Stade: Adolescence (12 à 18 ans) |
Conflit de base: Identité ou confusion des rôles Événements importants: Relations sociales Résultat: Les adolescents ont besoin de développer un sentiment d'identité personnelle et personnelle. Le succès mène à la capacité de rester fidèle à soi-même, tandis que l'échec mène à la confusion des rôles et à un faible sentiment de soi. |
Stade: Jeune adulte (19 à 40 ans) |
Conflit de base: Intimité vs isolement Événements importants: Relations Résultat: Les jeunes adultes doivent former des relations intimes et aimantes avec les autres. Le succès conduit à des relations solides, tandis que l'échec entraîne la solitude et l'isolement. |
Stade: l'âge adulte moyen (40 à 65 ans) |
Conflit de base: Générativité vs. Stagnation Événements importants: Travail et parentalité Résultat: Les adultes doivent créer ou nourrir des choses qui leur survivent, souvent en ayant des enfants ou en créant un changement positif qui profite à d'autres personnes. Le succès conduit à des sentiments d'utilité et d'accomplissement, tandis que l'échec entraîne une participation superficielle dans le monde. |
Étape: Maturité (65 à la mort) |
Conflit de base: Intégrité du moi et désespoir Événements importants: Réflexion sur la vie Résultat: La théorie d'Erikson différait de beaucoup d'autres car elle traitait du développement tout au long de la vie, y compris la vieillesse. Les personnes âgées ont besoin de regarder en arrière et de ressentir un sentiment d'accomplissement. Succès à ce stade conduit à des sentiments de sagesse, tandis que l'échec se traduit par le regret, l'amertume et le désespoir. À ce stade, les gens réfléchissent sur les événements de leur vie et font le point. Ceux qui se souviennent d'une vie qu'ils ont vécue se sentiront satisfaits et prêts à affronter la fin de leur vie avec un sentiment de paix. Ceux qui regardent en arrière et ne ressentent que des regrets auront plutôt peur que leur vie se termine sans accomplir les choses qu'ils pensent devoir avoir. |
Un mot de
La théorie d'Erikson a aussi ses limites et ses critiques. Quels types d'expériences sont nécessaires pour réussir chaque étape? Comment une personne passe-t-elle d'une étape à l'autre? Une faiblesse majeure de la théorie psychosociale est que les mécanismes exacts de résolution des conflits et de passage d'une étape à l'autre ne sont pas bien décrits ou développés. La théorie ne précise pas exactement quel type d'expériences sont nécessaires à chaque étape pour résoudre les conflits et passer à l'étape suivante.
L'un des points forts de la théorie psychosociale est qu'elle fournit un cadre général permettant de voir le développement tout au long de la vie. Cela nous permet également de souligner la nature sociale des êtres humains et l'influence importante que les relations sociales ont sur le développement.
Les chercheurs ont trouvé des preuves soutenant les idées d'Erikson sur l'identité et ont identifié plus loin différentes sous-étapes de la formation de l'identité. Certaines recherches suggèrent également que les personnes qui forment des identités personnelles fortes pendant l'adolescence sont mieux capables de nouer des relations intimes au début de l'âge adulte.
> Sources:
> Erikson, EH Enfance et Société . (2e éd.). New York: Norton; 1993.
> Erikson, EH & Erikson, JM. Le cycle de vie complété. New York: Norton; 1998.
> Carver, CS & Scheir, MF. Perspectives sur la personnalité . Needham Heights, MA: Allyn et Bacon; 2011