Comprendre les premiers symptômes du TDAH
Il est très important d'en apprendre davantage sur les premiers symptômes du TDAH chez les enfants d'âge préscolaire - et sur les façons dont le TDAH peut nuire au comportement et à l'apprentissage d'un enfant. Lorsque les parents, les soignants et les enseignants sont informés et sensibilisés au TDAH, ils peuvent être plus proactifs pour mettre en place des stratégies positives et intervenir avant que l'enfant développe un comportement négatif ou une estime de soi endommagée.
Une intervention précoce peut également potentiellement empêcher l'apparition d'autres symptômes et de conditions secondaires telles que l' anxiété ou les comportements de provocation oppositionnels . De plus, lorsque les parents et les enseignants sont capables de reconnaître ces signes et déficiences, ils sont plus susceptibles de faire preuve de plus de tolérance et de compréhension à l'égard de ces enfants d'âge préscolaire et sont plus enclins à recourir à des interventions utiles. réagir de manière à exacerber les symptômes.
Symptômes précoces
Il est important de noter qu'il peut être très difficile de démêler et de différencier le développement normal de la régulation de l'attention et des impulsions ainsi que la capacité de se concentrer et de contrôler l' hyperactivité des symptômes anormaux du TDAH . Diagnostiquer le TDAH chez un enfant d'âge préscolaire nécessite une grande expertise clinique. À ce jeune âge, il est beaucoup plus difficile de distinguer et de distinguer les caractéristiques comportementales associées au TDAH des comportements qui surviennent chez les enfants qui se développent habituellement.
Cet article se concentrera sur certaines des caractéristiques comportementales précoces possibles qui sont les plus susceptibles d'être associées au TDAH chez les jeunes enfants en commençant par l'impulsivité.
Signes d'impulsivité
- Difficulté à attendre le virage
- Interrompt les autres
- Envahit l'espace ou les limites
- Débloque verbalement
- Réagit sans réfléchir - ou est sujet aux accidents
- Difficulté avec gratification différée
- Difficulté à gérer les sentiments malheureux
Les enfants impulsifs ont du mal à inhiber leurs comportements et leurs réactions. Ils ont tendance à réagir rapidement sans tenir compte des conséquences . Ils tournent à plein régime, sont souvent sujets aux accidents et ont tendance à se placer dans des situations potentiellement dangereuses sans y penser: courir dans la rue pour attraper une balle, grimper la fenêtre du deuxième étage pour voir la vue, être mordu par des chiens dont l'espace qu'ils ont envahi et dont ils ont piqué le nez! La quantité de supervision constante que ces petits exigent peut être épuisante pour un parent et un enseignant.
En tant que parents ou enseignants, cela aide à garder à l'esprit que le comportement est un problème, mais l'enfant n'est pas nécessairement un problème de comportement. Donc, le fait est que les enfants atteints de TDAH ne pensent tout simplement pas au problème, ils réagissent simplement et par la suite, ils peuvent se sentir mal à propos de ce qui s'est passé. Habituellement, leurs intentions sont bonnes, mais le résultat de leur comportement peut créer un peu de chaos parce qu'ils sont tellement motivés par le moment.
Attendre tourne et être patient est extrêmement difficile. La capacité de retarder une réponse, ainsi que la gratification différée ou attendre des récompenses plus grandes est très difficile pour un enfant qui est impulsif.
Ils ont tendance à interrompre, intruser et envahir l'espace des autres. Leur vie peut sembler tellement hors de contrôle que, pour contrer ces sentiments, ils réagissent en essayant d'avoir plus de contrôle , en devenant autoritaires et en prenant la charge de jouer avec leurs pairs ou dans des interactions avec des adultes. Leurs comportements peuvent être très offensants et ils peuvent certainement devenir agressifs et destructeurs, car ils réagissent impulsivement à la frustration de frapper, détruire ou jeter des choses. Les interactions peuvent rapidement devenir conflictuelles.
Les enfants impulsifs ont souvent du mal à réguler leurs sentiments, en particulier les sentiments difficiles comme la colère et la frustration .
Ils peuvent avoir des crises fréquentes ou des accès de colère - qui sont non seulement plus fréquents qu'un enfant sans TDAH mais qui sont aussi plus intenses et remplis d'émotions. Leurs humeurs peuvent être imprévisibles - vous ne pouvez jamais savoir ce que vous allez obtenir de jour en jour, d'heure en heure, ou même de minute en minute. Une minute, ils peuvent exploser, puis le lendemain, ils sont capables de passer à autre chose et ne savent pas vraiment de quoi il s'agit. D'un autre côté, ils peuvent exploser et prendre beaucoup de temps pour s'installer et se calmer.
Ces enfants peuvent aussi être très sensibles - ils sentent les choses très profondément - portant leur cœur sur leur manche. Ils peuvent être très vulnérables et la transition vers l'éducation préscolaire peut être très difficile. La période préscolaire est une période où les enfants commencent à socialiser et à apprendre à interagir et à s'entendre avec les autres . Ils doivent apprendre à interagir en groupe (coopérer, attendre, partager, retarder la gratification), mais pour les enfants atteints de TDAH, cela peut être une transition très difficile.
Les comportements impulsifs peuvent être considérés comme exigeants ou égoïstes et peuvent aliéner les autres - en particulier lorsque l'enfant montre peu de remords pour ses comportements et ne semble pas apprendre de ses erreurs. Une humeur changeante excessive, la rapidité de la colère, le fait d'être facilement contrarié par les choses, une faible adaptabilité, des problèmes d'adaptation au changement - ces problèmes rendent les tâches et les interactions quotidiennes d'autant plus difficiles.
Signes d'hyperactivité
- Se déplace excessivement
- Fidgety, se tortiller, se tortiller
- Perpétuellement en déplacement
- Agité
- Fort et perturbateur
- Comme une boîte de bavardage, parler excessivement
L'hyperactivité est non seulement un niveau élevé d'activité motrice, mais aussi une activité désorganisée et apparemment sans objet - agitation motrice chronique, mouvement excessif, tortillement, gigotage, gigotage, chute de chaises, escalade, course et saut - et ce, à des moments inappropriés d'une manière perturbante ou gênante lorsque l'enfant est censé écouter ou rester immobile. Ces enfants semblent souvent être mus par un moteur - ils sont perpétuellement en mouvement et constamment agités. Souvent, ils peuvent être si mal à l'aise qu'ils ne peuvent même pas être câlins parce qu'ils ne peuvent pas rester assez longtemps. Ils peuvent être si actifs que ralentir assez longtemps pour manger ou aller à la salle de bain est également difficile.
Ces petits peuvent être très bruyants et perturbateurs. Ils peuvent parler sans cesse, faire des bruits et des bruits, poser des questions, et bavarder encore et encore avec un commentaire courant. Ils ont des difficultés extrêmes à réguler leur niveau d'activité et ne peuvent pas sembler s'arrêter eux-mêmes, et exigent une réorientation et des interventions presque constantes de la part des parents et des enseignants.
Le sommeil est souvent un problème. Il peut être difficile pour ces enfants de s'installer suffisamment pour aller dormir et ensuite, quand ils dorment, c'est souvent très agité. Ils sont souvent debout et impatient d'y aller tôt le matin. Encore une fois, c'est très épuisant pour les parents ... sans parler des symptômes du TDAH qui peuvent empirer puisque l'enfant ne peut pas dormir. Ils sont donc encore plus irritables, rapides à frustrer, hyperactifs et distraits.
Bien sûr, tous les enfants atteints de TDAH ne présentent pas cette hyperactivité et cette impulsivité; il y a en fait trois types différents de TDAH - le type principalement hyperactif-impulsif , le type principalement inattentif et le type combiné - dans lequel l'enfant présente à la fois les symptômes d'inattention et d'hyperactivité / impulsivité.
L'hyperactivité et l'impulsivité, cependant, sont généralement considérées comme les principaux problèmes chez ces enfants plus jeunes. Les problèmes d'attention deviennent généralement plus visibles lorsqu'un enfant grandit, entre à l'école primaire et fait face à une demande accrue de concentration soutenue. En outre, les comportements hyperactifs et impulsifs ont tendance à se faire remarquer plus tôt simplement parce qu'ils sont beaucoup plus perturbateurs.
Signes d'inattention
- Difficulté à garder l'attention sur les tâches ou les activités de jeu
- Facilement distrait
- Passage d'une activité inachevée à l'autre
- Ne semble pas écouter quand on lui parle
- Difficulté à suivre les directions
- Souvent oublieux dans les activités quotidiennes
- Joue seul, "dans son propre monde"
- Daydreamy
Le terme déficit de l'attention est un peu trompeur. Les enfants atteints de TDAH ont du mal à réguler leur attention. Il peut y avoir certaines choses, surtout des activités stimulantes et intéressantes, sur lesquelles ils peuvent se concentrer intensément et qui, en fait, ont beaucoup de difficulté à détourner leur attention. Bien qu'il existe d'autres tâches sur lesquelles ils ont du mal à se concentrer ou à se concentrer. Ils peuvent également avoir du mal à se concentrer sur une seule chose, parce qu'ils font souvent attention à tout ce qui se passe autour d'eux - des images, des sons ou même des pensées dans leur propre tête. Alors l'enfant devient distrait par tout, passant d'une chose à l'autre.
Un enfant atteint de TDAH peut avoir beaucoup de mal à écouter, à se souvenir et à suivre les instructions . Il peut sembler qu'ils sont d'opposition quand ils ne suivent pas les directions alors qu'en réalité ils ont simplement manqué certaines des directions. Ils ont soit commencé la tâche sans entendre les instructions complètes, soit ils ont écouté au début puis ils sont sortis à la fin des instructions pour ne traiter que les directions partielles et devenir confus quand les autres deviennent frustrés.
Une autre chose qui peut arriver est que ces jeunes enfants peuvent développer des lacunes dans l'apprentissage parce qu'ils manquent souvent une grande partie de l'information qui leur est présentée. Les enfants atteints de TDAH ont tendance à être moins avancés sur le plan du développement que leurs pairs, ce qui s'ajoute aux lacunes dans l'apprentissage qui peuvent entraîner des retards dans les tâches de développement comme l'apprentissage de la propreté et le développement moteur ou langage.
Un enfant avec les symptômes inattentifs peut être décrit comme rêverie ou zonage ou spacey. Ils peuvent jouer beaucoup seuls. Ils s'ennuient facilement, alors passez d'une activité inachevée à l'autre. Ils peuvent même avoir un comportement plutôt incohérent dans leur comportement, se souvenant un jour, mais distrait le prochain ... mais encore une fois l'inattention n'est pas habituellement notée comme un problème dans ces jeunes années. Ce n'est pas aussi perturbateur que les comportements hyperactifs / impulsifs et ne devient généralement pas aussi évident jusqu'à ce qu'un enfant entre à l'école primaire. Cela ne veut pas dire que ces symptômes d'inattention ne sont pas présents et causent des problèmes, ils peuvent ne pas être remarqués et identifiés aussi facilement.
Stress parental associé
Il peut y avoir un peu de stress pour les parents lorsque les symptômes du TDAH se manifestent de façon si importante au cours de ces premières années. Les enfants d'âge préscolaire atteints de TDAH sont plus susceptibles d'être expulsés de la garderie et de l'éducation préscolaire, de sorte que les parents ont souvent moins d'options de garde d'enfants. Ces jeunes ont également tendance à avoir des taux plus élevés de blessures accidentelles - blessures causées par des chutes de meubles après une montée excessive, chute ou saut de fenêtres ou de ponts, débouclage des contraintes et se lever dans la voiture ou la poussette, dans plus de visites aux urgences. Ils nécessitent un niveau de surveillance extrêmement élevé et une surveillance constante. De toute évidence, ces comportements intenses et la nécessité d'une surveillance constante afin de garder votre enfant en sécurité peuvent être très épuisant.
> Source:
> George DuPaul, Gary Stoner. TDAH dans les écoles: Stratégies d'évaluation et d'intervention. Guilford Press. 2003.
> Richard Lougy, Silvia DeRuvo, David Rosenthal. Enseigner aux jeunes enfants atteints de TDAH: stratégies réussies et interventions pratiques pour PreK-3. Corwin Press, 2007.
> Cathy Reimers, Bruce A. Brunger. TDAH chez le jeune enfant: Guide à l'intention des parents et des enseignants de jeunes enfants atteints de TDAH. Presse spécialisée 1999
> William Sears, Lynda Thompson. Le livre ADD: nouvelles compréhensions, nouvelles approches à l'éducation de votre enfant. Petit, brun et compagnie. 1998.