Comment les difficultés liées au TDAH peuvent affecter les comportements sociaux
Les enfants atteints de trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH) éprouvent souvent des problèmes dans leurs relations avec leurs pairs. En tant que parent, il peut être très difficile de voir votre enfant lutter pour faire et garder des amis. Vous pouvez constater que votre fils ou votre fille ne reçoit pas d'invitations à des fêtes d'anniversaire de ses camarades de classe et qu'on lui demande rarement des dates de jeu ou des pyjamas.
Pour votre enfant, ce rejet et cet isolement peuvent être doublement douloureux avec le temps.
Pour que les amitiés se développent et se maintiennent, un enfant doit être capable de contrôler ses impulsions, de se relayer, de coopérer, de partager, d'écouter, d'être empathique, attentif et concentré, de communiquer efficacement avec les autres, d'être conscient et de réagir aux indices sociaux. avoir la capacité de résoudre des problèmes et de résoudre les conflits au fur et à mesure qu'ils se présentent - tous les domaines de compétence pouvant être difficiles pour un enfant atteint de TDAH.
Comment les difficultés liées au TDAH affectent-elles les comportements sociaux?
Les enfants atteints de TDAH interagissent souvent de manière à provoquer des réactions négatives de leurs pairs. Certains peuvent essayer de dominer le jeu ou de s'engager de manière trop agressive, exigeante et intrusive. Ils peuvent avoir de la difficulté à se joindre à leurs pairs dans les choses que leurs pairs aiment faire. Au lieu de cela, ils peuvent vouloir établir leurs propres règles, ou adopter des méthodes autoritaires, «injustes» ou non conformes, et peuvent généralement avoir du mal à coopérer avec d'autres enfants du même âge.
Beaucoup d'enfants atteints de TDAH ont du mal à comprendre et à lire des indices sociaux. D'autres peuvent s'ennuyer facilement, être distraits et «jeter un coup d'œil» à leurs amis. Les problèmes d'attention et de maîtrise de soi peuvent interférer avec les opportunités d'acquisition de compétences sociales par l'apprentissage par observation. Beaucoup d'enfants atteints de TDAH ont aussi de la difficulté à gérer des sentiments difficiles et peuvent très vite devenir débordés, frustrés et émotionnellement réactifs .
Les réactions impulsives, les comportements hyperactifs ou distraits peuvent être perçus non seulement comme frustrants et irritants, mais aussi comme insensibles aux besoins des autres, et ainsi l'enfant est davantage évité et rejeté, et jugé de moins en moins sympathique au sein du groupe.
Compétences apprises des groupes de pairs
Les expériences et les relations au sein d'un groupe de pairs peuvent avoir un effet profond sur le développement de l'enfant. Grâce à ces connexions, un enfant apprend comment avoir des amitiés réciproques et comment établir et maintenir des relations saines avec les autres. Grâce à des groupes de pairs, un enfant apprend les règles et les compétences de l'échange social, y compris la coopération, la négociation et la résolution des conflits. Malheureusement, les symptômes du TDAH peuvent nuire à la capacité d'un enfant d'observer, de comprendre et de réagir à son environnement social.
En raison des difficultés avec la maîtrise de soi, de nombreux enfants atteints de TDAH ont tendance à réagir sans penser aux conséquences de leur comportement ou de l'impact que leur comportement peut avoir sur les autres autour d'eux. En outre, ils peuvent avoir du mal à apprendre des expériences passées. Ce comportement perturbateur ou «insensible» est souvent considéré comme délibéré et délibéré; par conséquent, l'enfant atteint de TDAH peut être étiqueté comme un «fauteur de troubles» et être davantage évité et rapidement rejeté par le groupe plus large.
Une fois coincé avec une telle étiquette, il peut devenir encore plus difficile pour l'enfant de surmonter cette réputation négative et se connecter positivement avec ses pairs, même si il ou elle commence à faire des changements positifs dans les compétences sociales.
Certains enfants atteints de TDAH s'isolent en raison d'échecs répétés dans leurs amitiés, de sentiments de méfiance et de réticence envers les autres, et de l'effondrement des sentiments de confiance en soi. Les problèmes sont alors aggravés parce que lorsque les enfants évitent ou se désengagent des autres, ils n'ont plus la possibilité d'acquérir des compétences d'adaptation et, par conséquent, ils développent des compétences de leurs pairs de plus en plus faibles. Ces déficits dans les compétences sociales peuvent certainement avoir un effet négatif et avoir un effet négatif sur un enfant à mesure qu'il grandit et entre dans l'adolescence et l'âge adulte.
Si votre enfant est aux prises avec des relations avec ses pairs, sachez qu'il est important de cibler les problèmes des pairs directement et à long terme. La bonne nouvelle est que vous pouvez aider votre enfant à développer ces aptitudes et compétences sociales. Être conscient des difficultés sociales qui peuvent être associées au TDAH et comprendre comment le propre TDAH de votre enfant a un impact négatif sur ses relations est la première étape. Avec cette information, vous pouvez alors commencer à aller de l'avant d'une manière axée sur la solution pour aider votre enfant à développer des compétences sociales et amicales positives. En savoir plus sur Aider votre enfant à améliorer ses compétences sociales
Lecture supplémentaire:
TDAH, compétences sociales et amitiés
Aider votre enfant à se faire des amis
TDAH et relations: de l'enfance à l'âge adulte
Sources:
Betsy Hoza, Ph.D., Le fonctionnement des pairs chez les enfants atteints de TDAH. Journal of Pediatric Psychology , 32 (6), pp. 655-663, 2007.
Thomas E. Brown, Ph.D., Trouble déficitaire de l'attention: l'inconscient chez les enfants et les adultes. Yale University Press, 2005.