Comprendre la théorie du développement psychosocial d'Erikson
L'identité versus la confusion est la cinquième étape de l'ego selon la théorie du psychosocial du psychologue Erik Erikson . Cette étape se produit pendant l'adolescence entre les âges d'environ 12 et 18. Pendant cette étape, les adolescents explorent leur indépendance et développent un sens de soi.
Selon Erikson, les gens progressent à travers une série d'étapes à mesure qu'ils grandissent et changent tout au long de la vie.
À chaque étape, les gens font face à un conflit de développement qui doit être résolu pour développer avec succès la vertu primaire de cette étape. Il s'intéressait à la façon dont les interactions sociales et les relations affectent le développement et la croissance.
Qu'est-ce que l'identité de l'ego?
L'un des principaux éléments de la théorie du stade psychosocial d'Erikson est le développement de l'identité du moi. C'est le sens de soi conscient que nous développons à travers l'interaction sociale, qui change constamment en raison des nouvelles expériences et informations que nous acquérons dans nos interactions quotidiennes avec les autres.
Au cours de l'étape de l'identité contre les confusions, ce conflit est centré sur le développement d'une identité personnelle. Terminer avec succès cette étape conduit à un fort sentiment de soi qui restera tout au long de la vie.
Un examen plus approfondi de l'étape de l'identité et de la confusion
- Conflit psychosocial: Identité versus confusion
- Question majeure: "Qui suis-je?"
- Vertus de base: Fidélité
- Evénement important (s): Relations sociales
À mesure qu'ils passent de l'enfance à l'âge adulte, les adolescents peuvent commencer à se sentir confus ou peu sûrs d'eux-mêmes et de la façon dont ils s'intègrent dans la société. Comme ils cherchent à établir un sens de soi, les adolescents peuvent expérimenter différents rôles, activités et comportements. Selon Erikson, cela est important pour le processus de formation d'une identité forte et de développer un sens de la direction dans la vie.
Développement pendant les années d'adolescence
Le comportement des adolescents semble souvent imprévisible et impulsif, mais tout cela fait partie du processus de recherche d'un sentiment d'identité personnelle. Les parents et les membres de la famille continuent d'exercer une influence sur la perception que les adolescents ont d'eux-mêmes, mais les forces extérieures deviennent également particulièrement importantes pendant cette période. Les amis, les groupes sociaux, les camarades de classe, les tendances sociétales et même la culture populaire jouent tous un rôle dans la formation et la formation d'une identité.
Ceux qui reçoivent des encouragements et des renforcements appropriés grâce à l'exploration personnelle émergeront de cette étape avec un fort sentiment de soi et un sentiment d'indépendance et de contrôle. Ceux qui restent incertains de leurs croyances et de leurs désirs demeureront insécurisés et confus au sujet d'eux-mêmes et de l'avenir.
Résoudre la crise à ce stade du développement implique de s'engager sur une identité particulière. Cela peut impliquer s'engager dans un cheminement de carrière, décider des groupes sociaux à associer et même développer un sentiment de style personnel.
Ceux qui réussissent développent la fidélité, une vertu psychologique caractérisée par la capacité de se rapporter aux autres et de former de véritables relations. Cette capacité joue un rôle important dans la prochaine étape connue sous le nom d' intimité contre l'isolement .
Alors, qu'arrive-t-il à ceux qui ne finissent pas par former une identité à ce stade du développement? Les enfants qui n'ont pas le droit d'explorer et de tester différentes identités pourraient se retrouver avec ce que Erikson a appelé la confusion des rôles. Ces personnes ne sont pas certaines de ce qu'elles sont ou de ce qu'elles aiment. Ils ont tendance à dériver d'un emploi ou d'une relation à l'autre, jamais vraiment sûr de ce qu'ils veulent faire de leur vie. Au lieu de ressentir un sentiment de cohésion personnelle, ils se sentent déçus et confus quant à leur place dans la vie.
> Sources
> Erikson, EH (1963). Enfance et société. (2e éd.). New York: Norton.
> Erikson, EH (1968). Identité: Jeunesse et crise. New York: Norton.
> Erikson, EH (1982). Le cycle de vie complété. Norton, New York / Londres.