Quatrième étape du développement psychosocial
L'industrie contre l'infériorité est la quatrième étape de la théorie du développement psychosocial d' Erik Erikson . Le stade se produit pendant l'enfance entre l'âge d'environ six et onze ans.
Un rapide résumé de la quatrième étape psychosociale
- Conflit psychosocial: l' industrie contre l'infériorité
- Question majeure: "Comment puis-je être bon?"
- Vertus de base: Compétence
- Evénement important: École
Selon la théorie d'Erikson, les gens progressent à travers une série d'étapes à mesure qu'ils se développent et grandissent. Contrairement à beaucoup d'autres théories développementales, Erikson aborde les changements qui se produisent tout au long de la vie, de la naissance à la mort.
La théorie psychosociale ne se concentre pas sur les changements physiques évidents qui surviennent lorsque les enfants grandissent, mais plutôt sur les facteurs socio-émotionnels qui influencent la croissance psychologique d'un individu. À chaque étape du développement, les gens font face à une crise psychosociale. Afin de résoudre cette crise, les enfants et les adultes sont confrontés à la maîtrise de la tâche de développement primaire à ce stade.
Si cette compétence est atteinte avec succès, elle mène à une capacité qui contribue au bien-être tout au long de la vie. Par exemple, atteindre la confiance est la tâche première de la toute première étape du développement. C'est une capacité qui contribue à la santé émotionnelle tout au long de la vie durant l'enfance et l'âge adulte.
Cependant, ne pas maîtriser ces tâches essentielles peut entraîner des luttes sociales et émotionnelles qui dureront toute une vie.
Alors, que se passe-t-il exactement au stade de l'industrie ou de l'infériorité? Quels facteurs contribuent au succès global à ce stade du développement? Quels sont les principaux événements qui contribuent à la croissance psychosociale?
Le monde social se développe
L'interaction scolaire et sociale joue un rôle important durant cette période de la vie de l'enfant. Le monde social d'un enfant se développe considérablement à mesure qu'il entre à l'école et acquiert de nouvelles amitiés avec ses pairs. Grâce aux interactions sociales, les enfants commencent à développer un sentiment de fierté dans leurs réalisations et leurs capacités.
Au cours des premières étapes, les interactions d'un enfant étaient principalement centrées sur les soignants, les membres de la famille et les autres membres de la famille immédiate. Au début des années scolaires, le domaine de l'influence sociale augmente considérablement.
Les amis et camarades de classe jouent un rôle dans la façon dont les enfants progressent dans l'industrie par rapport à l'étape d'infériorité. Grâce à la compétence dans le jeu et le travail scolaire, les enfants sont capables de développer un sentiment de compétence et de fierté dans leurs capacités. En se sentant compétent et capable, les enfants peuvent également former un fort concept de soi .
Au cours des interactions sociales avec les pairs, certains enfants peuvent découvrir que leurs capacités sont meilleures que celles de leurs amis ou que leurs talents sont très prisés des autres. Cela peut conduire à des sentiments de confiance. Dans d'autres cas, les enfants peuvent découvrir qu'ils ne sont pas aussi capables que les autres enfants, ce qui peut entraîner des sentiments d'inadéquation.
Le travail scolaire aide à développer la compétence et la confiance
Aux premiers stades de développement, les enfants étaient en grande partie capables de s'engager dans des activités pour s'amuser et de recevoir des éloges et de l'attention. Une fois l'école commencée, les performances et compétences réelles sont évaluées. Les notes et les commentaires des éducateurs encouragent les enfants à accorder plus d'attention à la qualité réelle de leur travail.
Au stade de l'industrie ou de l'infériorité, les enfants deviennent capables d'accomplir des tâches de plus en plus complexes. En conséquence, ils s'efforcent de maîtriser de nouvelles compétences. Les enfants qui sont encouragés et félicités par les parents et les enseignants développent un sentiment de compétence et de confiance en leurs capacités.
Ceux qui reçoivent peu ou pas d'encouragement des parents, des enseignants ou des pairs douteront de leur capacité à réussir. Les enfants qui luttent pour développer ce sens de la compétence peuvent sortir de cette étape avec des sentiments d'échec et d'infériorité. Cela peut ouvrir la voie à des problèmes ultérieurs de développement. Les personnes qui ne se sentent pas compétentes dans leur capacité à réussir peuvent être moins susceptibles d'essayer de nouvelles choses et plus susceptibles de supposer que leurs efforts ne seront pas mesurés sous surveillance.
Les événements de cette étape peuvent aider à construire ou à nuire à la confiance en soi
Selon Erikson, cette étape est essentielle au développement de la confiance en soi . Pendant l'école et d'autres activités sociales, les enfants reçoivent des louanges et de l'attention pour effectuer diverses tâches telles que la lecture, l'écriture, le dessin et la résolution de problèmes .
Les enfants qui réussissent bien à l'école sont plus susceptibles de développer un sentiment de compétence et de confiance. Ils se sentent bien dans leur peau et dans leur capacité à réussir.
Les enfants qui luttent avec le travail scolaire peuvent avoir plus de mal à développer ces sentiments de sécurité. Au lieu de cela, ils peuvent être laissés avec des sentiments d'inadéquation et d'infériorité.
Comment les parents et les enseignants peuvent-ils favoriser le succès à l'étape de l'industrie et de l'infériorité?
À ce stade, il est important que les parents et les enseignants offrent soutien et encouragement. Cependant, les adultes devraient faire attention à ne pas assimiler la réussite à l'acceptation et l'amour. L'amour inconditionnel et le soutien des adultes peuvent aider tous les enfants à traverser cette étape, mais particulièrement ceux qui peuvent éprouver des sentiments d'infériorité.
D'un autre côté, les enfants surestimés peuvent développer un sentiment d'arrogance. De toute évidence, l'équilibre joue un rôle majeur à ce stade du développement. Les parents peuvent aider les enfants à développer un sens des compétences réalistes en évitant les éloges et les récompenses excessifs , en encourageant les efforts plutôt que les résultats, et en aidant les enfants à développer une mentalité de croissance. Même si les enfants éprouvent des difficultés dans certains secteurs de l'école, encourager les enfants dans les domaines où ils excellent peut contribuer à développer des sentiments de compétence et de réussite.
Un exemple d'industrie contre l'infériorité
Peut-être que la meilleure façon de visualiser comment l'industrie et l'infériorité peuvent avoir un impact sur un enfant est de regarder un exemple. Imaginez deux enfants dans la même classe de 4ème.
Olivia trouve les leçons de sciences difficiles, mais ses parents sont prêts à l'aider chaque soir avec ses devoirs. Elle demande également de l'aide à l'enseignant et commence à recevoir des encouragements et des éloges pour ses efforts.
Jack se bat aussi avec la science, mais ses parents ne sont pas intéressés à l'aider avec ses devoirs nocturnes. Il se sent mal à propos des mauvaises notes qu'il reçoit dans ses missions scientifiques, mais il ne sait pas quoi faire de la situation. Son professeur critique son travail mais n'offre aucune aide ou conseil supplémentaire. Finalement, Jack abandonne, et ses notes deviennent encore plus mauvaises.
Alors que les deux enfants se débattaient avec cet aspect de l'école, Olivia a reçu le soutien et l'encouragement dont elle avait besoin pour surmonter ces difficultés tout en développant un sentiment de maîtrise. Jack, cependant, manquait de l'encouragement social et émotionnel dont il avait besoin. Dans ce domaine, Olivia va probablement développer un sens de l'industrie où Jack se retrouvera avec des sentiments d'infériorité.
> Sources:
> Anderson, RE, Carter, I., et Lowe, GR Comportement humain dans l'environnement social: une approche de systèmes sociaux. Nouveau-Brunswick: University of Chigago Press; 2009
> Carducci, BJ La psychologie de la personnalité: points de vue, recherche et applications. Wiley-Blackwell; 2009
> Erikson, EH Enfance et Société. New York: Maison aléatoire; 2014