Étape 3 du développement psychosocial
L'initiative contre la culpabilité est la troisième étape de la théorie du développement psychosocial d' Erik Erikson . Cette étape se déroule pendant les années préscolaires, entre 3 et 5 ans. Pendant l'étape de l'initiative contre la culpabilité, les enfants commencent à affirmer leur pouvoir et leur contrôle sur le monde en dirigeant le jeu et d'autres interactions sociales.
Regardons de plus près certains des événements majeurs qui se déroulent à ce stade du développement psychosocial.
Un aperçu rapide
- Conflit psychosocial: Initiative contre culpabilité
- Question majeure: "Suis-je bon ou mauvais?"
- Vertus de base: But
- Evénement important: Exploration, Jeu
Un regard plus attentif sur l'étape de l'initiative par rapport à la culpabilité
Selon la théorie d'Erikson, les deux premières étapes du développement de l'enfant concernent la confiance contre la méfiance et l'autonomie contre la honte et le doute. Au cours de ces deux premières périodes, l'accent est mis sur la confiance des enfants dans le monde ainsi que sur leur sentiment d'indépendance et d'autonomie. Chacune de ces étapes fondamentales joue un rôle dans les étapes ultérieures qui suivront.
C'est à mesure que les enfants entrent dans les années préscolaires qu'ils commencent la troisième étape du développement psychosocial centré sur l'initiative contre la culpabilité. S'ils ont réussi les deux premières étapes, les enfants ont maintenant le sentiment que le monde est digne de confiance et qu'ils sont capables d'agir de façon indépendante. Maintenant, il est important que les enfants apprennent qu'ils peuvent exercer un pouvoir sur eux-mêmes et sur le monde.
Ils doivent essayer les choses par eux-mêmes et explorer leurs propres capacités. En faisant cela, ils peuvent développer l'ambition et la direction.
Comment les enfants développent-ils l'initiative?
Les enfants doivent commencer à affirmer leur contrôle et leur pouvoir sur l'environnement en prenant des initiatives en planifiant des activités, en accomplissant des tâches et en faisant face à des défis.
À ce stade, il est important que les aidants encouragent l'exploration et aident les enfants à faire les bons choix. Les soignants qui découragent ou méprisent peuvent amener les enfants à avoir honte d'eux-mêmes et à devenir trop dépendants de l'aide des autres.
Cette étape peut parfois être frustrante pour les parents et les soignants car les enfants commencent à exercer un plus grand contrôle sur les choses qui ont un impact sur leur vie. De telles décisions peuvent aller des amis avec qui ils jouent, des activités qu'ils pratiquent et de la façon dont ils abordent différentes tâches. Les parents et les autres adultes pourraient vouloir guider les enfants vers certains amis, activités ou choix, mais les enfants pourraient résister et insister pour faire leurs propres choix. Bien que cela puisse parfois créer des conflits avec les souhaits des parents, il est important de donner aux enfants une chance de faire de tels choix. Cependant, il est important que les parents continuent d'imposer des limites sûres et encouragent les enfants à faire de bons choix en utilisant la modélisation et le renforcement .
Comme vous pouvez le deviner, le jeu et l'imagination jouent un rôle important à ce stade. Les enfants ont un sens de l'initiative renforcé par la liberté et l'encouragement à jouer.
Lorsque les efforts pour s'engager dans un jeu physique et imaginatif sont étouffés par les soignants, les enfants commencent à sentir que leurs efforts auto-initiés sont une source d'embarras. Les enfants qui sont sur-dirigés par des adultes peuvent avoir du mal à développer un sens de l'initiative et de la confiance en leurs propres capacités.
Le succès à cette étape conduit à un sens du but, tandis que l'échec entraîne un sentiment de culpabilité. Que veut dire Erikson par culpabilité? Essentiellement, les enfants qui ne parviennent pas à développer un sens de l'initiative à ce stade peuvent émerger avec la peur d'essayer de nouvelles choses. Quand ils dirigent leurs efforts vers quelque chose, ils peuvent avoir l'impression de faire quelque chose de mal.
Bien que les erreurs soient inévitables dans la vie, les enfants qui ont de l'initiative comprendront que des erreurs se produisent et ils devront simplement réessayer. Les enfants qui éprouvent de la culpabilité interpréteront plutôt les erreurs comme un signe d'échec personnel, et peuvent avoir le sentiment qu'ils sont «mauvais».
> Sources:
> Erikson, EH Enfance et Société. (2e éd.). New York: Norton; 1963.
> Erikson, EH Identité: Jeunesse et crise. New York: Norton; 1968