Le besoin biologique motive le comportement
La théorie de la réduction de la motivation est devenue populaire dans les années 1940 et 1950 pour expliquer le comportement, l'apprentissage et la motivation. La théorie a été créée par le behavioriste Clark Hull et développée par son collaborateur Kenneth Spence. Selon la théorie, la réduction des pulsions est la force principale derrière la motivation .
Alors que la théorie de la motivation par réduction de la motivation était autrefois une force dominante en psychologie, elle est largement ignorée aujourd'hui.
Malgré cela, il vaut la peine que les élèves en apprennent davantage sur les idées de Hull afin de comprendre l'effet de son travail sur la psychologie et de voir comment les autres théoriciens ont réagi en proposant leurs propres théories.
Vue d'ensemble de la théorie de Hull
Hull fut l'un des premiers théoriciens à tenter de créer une grande théorie conçue pour expliquer tout comportement. Il a commencé à développer sa théorie peu de temps après qu'il a commencé à travailler à l'Université de Yale, s'inspirant des idées d'un certain nombre d'autres penseurs, y compris Charles Darwin, Ivan Pavlov , John. B. Watson et Edward L. Thorndike . Il a basé sa théorie sur le concept d' homéostasie , l'idée que le corps travaille activement pour maintenir un certain état d'équilibre ou d'équilibre. Par exemple, votre corps régule sa température afin de s'assurer que vous ne devenez pas trop chaud ou trop froid. Hull croyait que le comportement était l'un des moyens par lesquels un organisme maintient cet équilibre.
Sur la base de cette idée, Hull a suggéré que toute motivation découle de ces besoins biologiques.
Dans sa théorie, Hull utilisait le terme « conduire» pour désigner l'état de tension ou d'éveil causé par des besoins biologiques ou physiologiques. La soif, la faim et le besoin de chaleur sont autant d'exemples de pulsions. Un lecteur crée un état désagréable, une tension qui doit être réduite.
Afin de réduire cet état de tension, les humains et les animaux cherchent des moyens de satisfaire ces besoins biologiques.
Nous prenons un verre quand nous avons soif. Nous mangeons quand nous avons faim. Nous remontons le thermostat quand nous avons froid. Il a suggéré que les humains et les animaux répètent alors tout comportement qui réduit ces pulsions.
Conditionnement et renforcement
Hull est considéré comme un penseur néo-behavioriste, mais comme les autres grands behavioristes, il croyait que le comportement humain pouvait s'expliquer par le conditionnement et le renforcement. La réduction du lecteur agit comme un renforcement pour ce comportement. Ce renforcement augmente la probabilité que le même comportement se reproduise à l'avenir lorsque le même besoin se présente. Pour survivre dans son environnement, un organisme doit se comporter de manière à répondre à ces besoins de survie.
«Lorsque la survie est en péril, l'organisme est dans un état de besoin (lorsque les exigences biologiques pour la survie ne sont pas respectées), de sorte que l'organisme se comporte de manière à réduire ce besoin», a expliqué Hull.
Dans une relation stimulus-réponse (SR), lorsque le stimulus et la réponse sont suivis d'une réduction du besoin, cela augmente la probabilité que le même stimulus provoque à nouveau la même réponse dans le futur.
Théorie mathématique déductive du comportement de Hull
L'objectif de Hull était de développer une théorie de l'apprentissage qui pourrait être exprimée mathématiquement, de créer une «formule» pour expliquer et comprendre le comportement humain.
La "Théorie Déductrice Mathématique du Comportement" qu'il développa était la suivante:
sEr = V x P x K x J x sHr - sIr - Ir - sOr - sLr
- sEr: Potentiel excitateur, ou la probabilité qu'un organisme produise une réponse (r) à un stimulus (s)
- V: Dynamisme d'intensité du stimulus, ce qui signifie que certains stimuli auront plus d'influence que d'autres
- D: La force du lecteur, déterminée par la quantité de privation biologique
- K: motivation incitative, ou la taille ou l'ampleur de l'objectif
- J: Le délai avant que l'organisme soit autorisé à chercher un renforcement
- sHr: La force de l'habitude, établie par la quantité de conditionnement précédent
- slr: inhibition conditionnée, causée par un manque de renforcement antérieur
- Ir: Inhibition réactive, ou fatigue
- sOr: erreur aléatoire
- sLr: Seuil de réaction, ou la plus petite quantité de renforcement qui produira l'apprentissage
L'approche de Hull a été considérée par beaucoup comme trop complexe, mais en même temps, les critiques ont suggéré que la théorie de la réduction des pulsions n'expliquait pas complètement la motivation humaine. Son travail a cependant eu une influence sur la psychologie et les futures théories de la motivation.
Vues contemporaines et critiques
Alors que la théorie de Hull était populaire au milieu du XXe siècle, elle commença à tomber en disgrâce pour un certain nombre de raisons. En raison de son accent sur la quantification de ses variables d'une manière si étroitement définie, sa théorie manque de généralisabilité. Cependant, son accent sur les techniques expérimentales rigoureuses et les méthodes scientifiques ont eu une influence importante dans le domaine de la psychologie.
L'un des plus gros problèmes avec la théorie de la réduction de la puissance de Hull est qu'elle ne tient pas compte de la façon dont les renforcements secondaires réduisent les entraînements. Contrairement aux pulsions primaires telles que la faim et la soif, les renforçateurs secondaires ne font rien pour réduire directement les besoins physiologiques et biologiques. Prenez de l'argent, par exemple. Alors que l'argent vous permet d'acheter des renforçateurs primaires, il ne fait rien en soi pour réduire les lecteurs. Malgré cela, l'argent agit toujours comme une puissante source de renforcement.
Une autre critique majeure de la théorie de l'apprentissage sur la réduction des pulsions est qu'elle n'explique pas pourquoi les gens adoptent des comportements qui ne réduisent pas les pulsions. Par exemple, les gens mangent souvent quand ils n'ont pas faim ou boivent quand ils n'ont pas soif. Dans certains cas, les gens participent à des activités qui augmentent la tension, comme la plongée sous-marine ou le saut à l'élastique. Pourquoi les gens chercheraient-ils des activités qui ne répondent pas aux besoins biologiques et qui les mettent en danger? La théorie de la réduction du drive ne peut pas rendre compte de tels comportements.
Effets sur la recherche ultérieure
Tandis que la théorie de Hull est en grande partie tombée en disgrâce en psychologie, il est toujours intéressant de comprendre l'effet qu'elle a eu sur d'autres psychologues de l'époque et comment elle a contribué à contribuer à des recherches ultérieures en psychologie.
Afin de bien comprendre les théories qui ont suivi, il est important que les étudiants comprennent les bases de la théorie de Hull. Par exemple, bon nombre des théories de motivation qui ont émergé au cours des années 1950 et 1960 étaient fondées sur la théorie originale de Hull ou étaient axées sur l'apport d'alternatives à la théorie de la réduction des pulsions. Un grand exemple est la fameuse hiérarchie des besoins d' Abraham Maslow, qui est apparue comme une alternative à l'approche de Hull.
> Sources:
> Coque CL. Les psychologies conflictuelles de l'apprentissage: une issue. Examen psychologique . 1935; 42: 491-516.
> Schultz DP, Schultz SE. Une histoire de la psychologie moderne. 11ème éd. Apprentissage Cengage; 2016