La théorie du développement cognitif de Jean Piaget est bien connue dans les domaines de la psychologie et de l'éducation, mais elle a également fait l'objet de nombreuses critiques. Bien que présenté dans une série d'étapes progressives, même Piaget a cru que le développement ne suit pas toujours une voie si douce et prévisible.
Malgré les critiques, la théorie a eu un impact considérable sur notre compréhension du développement de l'enfant.
L'observation de Piaget selon laquelle les enfants pensent différemment des adultes a contribué à l'avènement d'une nouvelle ère de recherche sur le développement mental des enfants.
Prise en charge de la théorie de Piaget
L'accent mis par Piaget sur le développement qualitatif a eu un impact important sur l'éducation. Bien que Piaget n'ait pas appliqué sa théorie de cette manière, de nombreux programmes éducatifs reposent désormais sur la conviction que les enfants devraient être enseignés au niveau pour lequel ils sont préparés pour le développement.
En plus de cela, un certain nombre de stratégies pédagogiques ont été dérivées du travail de Piaget. Ces stratégies consistent notamment à fournir un environnement favorable, à utiliser les interactions sociales et l'enseignement par les pairs, et à aider les enfants à voir les sophismes et les incohérences dans leur façon de penser.
Problèmes avec les méthodes de recherche
Une grande partie de la critique du travail de Piaget est en ce qui concerne ses méthodes de recherche . Une source majeure d'inspiration pour la théorie a été les observations de Piaget sur ses trois enfants.
En plus de cela, les autres enfants du petit échantillon de recherche de Piaget étaient tous issus de professionnels bien éduqués et de statut socio-économique élevé. À cause de cet échantillon non représentatif, il est difficile de généraliser ses résultats à une plus grande population.
Problèmes avec les opérations formelles
La recherche a contesté l'argument de Piaget selon lequel tous les enfants passeront automatiquement à l'étape suivante du développement à mesure qu'ils grandissent.
Certaines données suggèrent que les facteurs environnementaux peuvent jouer un rôle dans le développement des opérations formelles.
Sous-estime les capacités des enfants
La plupart des chercheurs s'accordent à dire que les enfants possèdent un grand nombre de capacités à un âge plus précoce que Piaget ne le soupçonnait. La recherche sur la théorie de l'esprit a montré que les enfants de 4 et 5 ans ont une compréhension plutôt sophistiquée de leurs propres processus mentaux ainsi que de ceux des autres personnes. Par exemple, les enfants de cet âge ont une certaine capacité à prendre le point de vue d'une autre personne, ce qui signifie qu'ils sont beaucoup moins égocentriques que ce que croyait Piaget.
L'héritage de Piaget
Bien qu'il y ait aujourd'hui peu de Piagetiens stricts, la plupart des gens peuvent apprécier l'influence et l'héritage de Piaget. Son travail a suscité de l'intérêt pour le développement de l'enfant et a eu un impact énorme sur l'avenir de l'éducation et de la psychologie du développement . Son travail a aidé à changer la façon dont les chercheurs pensaient les enfants. Plutôt que de simplement les considérer comme de plus petites versions d'adultes, les experts ont commencé à reconnaître que la façon dont les enfants pensent est fondamentalement différente de la façon de penser des adultes.
> Sources:
> Driscoll, député (1994). Psychologie de l'apprentissage pour l'enseignement. Boston: Allyn et Bacon.
> Piaget, J. (1977). Gruber, HE; Voneche, JJ eds. L'essentiel Piaget. New York: Livres de base.
> Piaget, J. (1983). La théorie de Piaget. Dans P. Mussen (éd.). Manuel de psychologie de l'enfant. 4ème édition. Vol. 1. New York: Wiley.
> Santrock, John W. (2008). Une approche thématique du développement Life-Span (4 ed.). New York: McGraw-Hill.