Services d'éducation spécialisée disponibles dans les écoles

À quels services scolaires spéciaux mon enfant TDAH a-t-il droit?

Il est important que les parents connaissent et connaissent les types de soutien, d'hébergement et de services spéciaux qui peuvent être disponibles pour aider leur enfant TDAH à réussir à l'école.

IDÉE

La loi sur l'éducation des personnes handicapées (IDEA) stipule que l'éducation publique fournit des services appropriés aux enfants dont les handicaps limitent ou entravent la capacité de fonctionner dans un cadre éducatif.

En vertu d'IDEA, votre enfant peut être admissible à des services spéciaux s'il souffre de TDAH et que le TDAH nuit considérablement au rendement scolaire .

Le système scolaire est responsable de l'identification et de l'évaluation des enfants soupçonnés d'avoir un handicap. En tant que parent, vous pouvez demander une évaluation pour votre enfant à tout moment. Il est souvent utile de formuler la demande par écrit en plus de parler à l'enseignant de votre enfant et au directeur de l'école.

IDEA énumère de nombreuses catégories différentes de handicap selon lesquelles un enfant peut être admissible à l'éducation spéciale. Les enfants atteints de TDAH sont souvent admissibles dans la catégorie des autres troubles de santé. Le TDAH de votre enfant ne le rend pas automatiquement admissible aux services d'IDEA, mais il pourrait être admissible si les symptômes du TDAH entravent gravement l'apprentissage et le comportement à l'école.

Si le résultat de l'évaluation de l'école indique que votre enfant répond aux critères des services d'éducation spécialisée, vous et le personnel de l'école vous rencontrerz pour élaborer un plan d'éducation individualisé (PEI) spécifiquement adapté à votre enfant.

L'IEP est un document écrit qui décrit les objectifs pour votre enfant, ainsi que le soutien et les services éducatifs, développementaux et comportementaux que votre enfant recevra afin de l'aider à atteindre ces objectifs.

Section 504

La définition d'un handicap est beaucoup plus large en vertu de l'article 504 de la loi de 1973 sur la réadaptation que sous IDEA.

Si votre enfant n'est pas admissible à des services en vertu de l'IDEA, il peut encore être admissible à des services en vertu de l' article 504 . L'article 504 exige que les besoins des étudiants handicapés soient satisfaits aussi adéquatement que les besoins des étudiants non handicapés. Un étudiant handicapé est défini comme ayant une déficience physique ou mentale qui limite considérablement une ou plusieurs activités majeures de la vie. Puisque l'apprentissage est considéré comme une activité majeure de la vie, de nombreux étudiants atteints de TDAH sont considérés comme une «personne handicapée» en vertu de l'article 504.

Déterminer le besoin de services et d'accommodements spéciaux

Le système scolaire déterminera si votre enfant est admissible aux services spécialisés et à l'hébergement en vertu de l'article 504. Vous pouvez faire une demande de services en soumettant la demande par écrit à l'école de votre enfant. Assurez-vous de demander une copie des politiques et procédures de votre district scolaire sur la section 504, afin que vous puissiez mieux comprendre vos droits et responsabilités, ainsi que ceux de l'école.

Les services d'éducation spécialisée et de soutien devraient être fournis dans l'environnement le moins restrictif, si souvent les enfants TDAH continuent dans la salle de classe régulière avec des modifications appropriées et l'hébergement plutôt que d'être placés dans une salle de classe séparée.

L'éloignement de la classe ordinaire ordinaire ne se produirait que si l'élève continuait de se débattre de façon significative dans la salle de classe habituelle malgré les aménagements et les interventions. Voici une liste de logements qui sont souvent accordés aux enfants atteints de TDAH.

Hébergement en classe utile pour les étudiants atteints de TDAH

1. Assis l'étudiant près de la zone d'enseignement et loin des distractions des portes et des fenêtres
2. Réduire la charge de travail de l'étudiant (à la fois les devoirs en classe et les devoirs) pour accommoder son attention
3. Donner des devoirs un à la fois plutôt que tous en même temps, et rompre plus de devoirs en plus petites parties, de sorte qu'il n'est pas si écrasant pour l'étudiant.

1. Permettre à l'étudiant d'avoir plus de temps pour passer des tests et remplir des devoirs (ceci est particulièrement utile pour les enfants atteints du TDAH principalement inattentif qui ont tendance à traiter l'information plus lentement et prennent souvent plus de temps avec les tâches)
2. Permettre à l'étudiant de passer des tests ou de travailler sur des tâches dans un endroit calme et sans distractions
3. Fournir à l'étudiant des copies des notes de cours ou assigner un «copain d'étude» pour aider à la prise de notes
4. Permettre à l'élève d'enregistrer les instructions du professeur concernant les devoirs, ainsi que des cours magistraux pour aider au rappel et à l'apprentissage
5. Donner à l'élève des pauses physiques fréquentes pour le mouvement et l'exercice pendant la journée afin de l'aider à se ressourcer, à rester concentré et à brûler toute énergie excessive ou tout sentiment d'agitation
6. Mettre en place un système de communication (tel qu'un cahier ou des courriels quotidiens ou des appels téléphoniques) entre le parent et l'enseignant afin qu'ils puissent se tenir au courant des progrès ou des difficultés de l'élève

Pour des stratégies scolaires supplémentaires, cliquez sur:
Conseils d'école pour les enfants ADHD
Stratégies d'enseignement

Pour plus d'informations sur les services et les procédures d'éducation spéciale, contactez votre district scolaire local ou votre Département d'Education de l'Etat. Vous trouverez également des informations et un soutien dans votre Centre national de formation et d'information pour les parents et au Bureau des droits civils.

_Sources:

_{Mary Durheim. Guide à l'intention des parents de l'article 504 . Le nouveau guide d'information et de ressources de TCHADD sur le TDA / H. 2007}

_{Mary Fowler. Document d'information sur le TDAH, troisième édition. Centre national de diffusion pour les enfants handicapés. Avril 2002.}

_{Centre national de ressources sur le TDAH. Droit éducatif pour les enfants avec AD / HD dans l'école publique. Ce que nous savons série. TCHAD 2007.}