En savoir plus sur les programmes conçus spécifiquement pour les étudiants qui apprennent différemment
À l'approche de leur première année d'études, les élèves du secondaire commenceront à explorer plus à fond leurs options après l'obtention de leur diplôme. Ceux qui vont à l'université commenceront à rechercher activement des choix d'école et à restreindre leur recherche.
Si vous êtes un parent d'un élève atteint d'un trouble déficitaire de l'attention / hyperactivité ( TDAH ) ou si vous êtes lui-même un élève du secondaire, vous vous demandez peut-être quelles sont vos options.
La transition vers le collège peut être difficile pour de nombreux adolescents atteints de TDAH .
Avec le collège vient une demande accrue pour l'autogestion, l'organisation et la hiérarchisation des tâches et du temps, des attentes académiques plus élevées, de nouvelles situations sociales et des distractions qui peuvent souvent éloigner un étudiant atteint de TDAH. Pour couronner le tout, l'étudiant doit gérer ces responsabilités accrues sans les systèmes de soutien précédents qu'ils avaient au lycée.
Beaucoup d'adolescents atteints de TDAH réussissent bien à l'université quand ils ont des accommodements appropriés et des soutiens en place. Cependant, pour beaucoup d'autres, les défis peuvent être beaucoup plus difficiles à surmonter. Il existe un large éventail d'options de collège disponibles pour les étudiants atteints de TDAH. L'un d'entre eux comprend des programmes collégiaux qui s'adressent spécifiquement aux élèves ayant des troubles d'apprentissage et du TDAH.
Collèges spécialisés pour les étudiants atteints de TDAH
Brent Betit, Ed.D., est vice-président principal et membre fondateur du Landmark College.
Lorsque Landmark a été fondée en 1985, elle a été le premier établissement d'enseignement supérieur à proposer des études de niveau collégial pour les étudiants dyslexiques. Aujourd'hui, Landmark est connu pour son modèle éducatif novateur conçu exclusivement pour les étudiants ayant des troubles d'apprentissage (y compris la dyslexie), le TDAH et les troubles du spectre autistique.
Si vous êtes sur votre recherche d'université ou sur le point de commencer ce processus, vous pouvez en savoir plus sur ce que les plus petits collèges spécialisés comme Landmark ont à offrir. Pour mieux comprendre cela, je me suis tourné vers le Dr Betit pour obtenir des réponses.
Comment les collèges s'adressent-ils spécifiquement aux élèves ayant des troubles d'apprentissage différents des établissements traditionnels?
Dr. Betit: Une université conventionnelle est comme un bus Greyhound élégant: beaucoup de place à bord et un tour utile à votre destination éducative. Mais les étudiants qui apprennent différemment n'arrivent pas à cette destination. Sur ce bus conventionnel, ils ont une chance supérieure à la moyenne de dévier de la piste et de prendre un détour inattendu et parfois désagréable. C'est parce qu'ils ont besoin d'un véhicule éducatif qui est construit selon leurs spécifications neurocognitives précises - une conduite sur mesure qui tient compte de leurs besoins d'apprentissage, répond à leurs signaux, et pourrait même avoir quelques entretoises supplémentaires (échafaudages) installés au début de le trajet pour la stabilité. Donc, pour prolonger la métaphore, un programme académique spécialement conçu pour un élève qui apprend différemment s'apparente davantage à une voiture de course de Formule 1 avec un siège moulé et ajusté qu'un autobus de transport en commun.
Quelles sont certaines des différences de conception spécifiques dans les programmes académiques?
Dr. Betit: La plupart des universités et collèges traditionnels sont conçus pour les apprenants traditionnels, qui peuvent écouter des conférences, lire des manuels, prendre des notes, se souvenir et répéter les choses qu'ils ont rencontrées dans un essai ou un test.
Mais les étudiants qui apprennent différemment ne peuvent souvent pas apprendre efficacement dans un environnement aussi traditionnel et traditionnel. Des conditions telles que la dyslexie (un trouble neurologique, basé sur le langage) ou TDAH - qui peut affecter l'attention, la concentration, la fonction exécutive et le suivi - ou les troubles du spectre autistique (TSA), qui peuvent influencer considérablement l'intégration sociale, la communication interpersonnelle, fonction , et d'autres questions, tous travaillent contre les étudiants placés dans un environnement général, et tous entravent leurs progrès académiques et de la vie.
Parfois de telles conditions les arrêtent complètement dans leurs voies, avec des conséquences dévastatrices et permanentes.
Les élèves qui apprennent différemment exigent une pédagogie fondamentalement distinctive. Les programmes pour ces étudiants prennent en compte les profils académiques des apprenants, en centrant la pédagogie sur leurs besoins spécifiques et en alignant les expériences d'apprentissage sur leurs capacités et capacités. C'est une expérience d'apprentissage centrée sur l'étudiant plutôt que sur le professeur.
Les classes de petite taille et un faible ratio élèves-professeurs sont typiques des programmes pour les élèves ayant des troubles d'apprentissage, et d'autres ressources - counselling, vie résidentielle, soutien scolaire, etc. - sont nombreuses. Le meilleur de ces environnements permet également d'accéder à des technologies d'assistance, telles que le programme de synthèse vocale Kurzweil ou le programme de synthèse vocale Dragon . Ces technologies éliminent les obstacles à l'apprentissage ou à la démonstration de l'apprentissage qui empêchent les élèves de tirer pleinement parti de leurs capacités cognitives et de les démontrer.
Quels sont les facteurs que les élèves et les parents devraient prendre en considération lorsqu'ils décident de fréquenter un collège axé spécifiquement sur les élèves ayant des troubles d'apprentissage ou sur un cours ordinaire?
Dr. Betit: Il y a vraiment deux catégories distinctes de considération pour n'importe quelle famille en choisissant juste le bon collège. L'un concerne l'étudiant individuel; l'autre concerne le collège ou l'université.
Les familles et les élèves devraient commencer par une évaluation honnête de l'élève:
- Quels sont ses besoins spécifiques en tant qu'apprenant?
- L'étudiant a-t-il reçu un soutien spécial important dans son programme d'études jusqu'à maintenant?
- Dans quelle mesure est-il prêt à faire la transition vers un nouvel environnement - celui qui n'a peut-être pas le soutien de la fonction exécutive que la famille a fourni jusqu'à maintenant?
- Dans quelle mesure l'étudiant est-il motivé?
En tant qu'éducateur depuis près de trois décennies, j'ai découvert que la motivation est profondément importante pour la réussite des élèves. Je ne peux vraiment pas en dire assez sur le besoin critique de motivation des étudiants. Ce n'est qu'une fois l'évaluation de l'élève terminée qu'une famille sera prête à déterminer la meilleure forme académique pour un étudiant. Pour ce qui est de l'adéquation académique, lorsque j'évalue une opportunité éducative distincte, je recommanderais aux familles de considérer au minimum les éléments suivants:
- Le programme spécialisé est-il offert sous la forme d'un programme de «retrait», avec des frais supplémentaires, ou fait-il partie intégrante du programme d'études collégiales ou universitaires?
- Quelle est la taille moyenne des classes?
- Quel est le ratio employé-enseignant (y compris le corps professoral) par élève?
- Quels types de ressources de soutien scolaire sont disponibles pour les étudiants, et sont-ils fournis par des professeurs qualifiés ou par des pairs étudiants?
- Quels types de ressources de soutien résidentiel sont présents dans la structure du programme, et sont-ils fournis par des professionnels des affaires étudiantes ou par des étudiants?
- Dans quelle mesure les directeurs de programmes et les dirigeants sont-ils accessibles?
- Quels types de résultats les élèves antérieurs qui apprennent différemment ont-ils atteint?
- Quels sont les rôles joués par les familles durant le processus d'admission et quels sont les protocoles de communication relatifs à la communication familiale une fois que l'étudiant est admis?
Lecture supplémentaire:
Choisir le meilleur collège
Liste des bourses d'études du Collège TDAH
Hébergement et soutien au TDAH
La source:
Brent Betit, Ed.D., Interview / correspondance par courriel. 24 janvier 2013.