Stratégies pour améliorer la compréhension et le rappel de la lecture
La compréhension en lecture peut parfois être un défi pour les élèves atteints de trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH) . Afin de saisir le matériel de lecture, un étudiant doit être capable de reconnaître et de décoder les mots, ainsi que de soutenir l'attention et les efforts. La compréhension en lecture exige la capacité d'utiliser efficacement la mémoire de travail et de traiter l'information de manière efficace et opportune.
Parce que les enfants atteints de TDAH ont des déficits dans ces domaines, la lecture peut être difficile. Heureusement, il existe des stratégies que ces étudiants peuvent utiliser pour améliorer leurs compétences en littératie.
Exposez les enfants atteints de TDAH à la littérature à grand intérêt
Avoir un enfant atteint de TDAH qui a du mal à bien lire ? Essayez de donner à ces enfants des livres sur des sujets qui les intéressent réellement. Si un élève aime les trains, par exemple, demandez à l'enfant de lire un livre sur le sujet. Donner aux enfants des livres sur des sujets qu'ils aiment peut les aider à mieux se souvenir de ce qu'ils ont lu. Pendant le processus, enseigner à l'élève une variété de stratégies d'alphabétisation, y compris comment devenir un lecteur actif. Les étudiants atteints de TDAH auront plus de facilité à lire des passages passionnants, stimulants et de plus courte durée.
Aidez les étudiants atteints de TDAH à rester concentrés
Minimiser les distractions extérieures pendant le temps de lecture. Certains élèves font mieux de lire dans des endroits calmes, tandis que d'autres préfèrent le bruit blanc, comme les bruits de fond ou la musique, pendant la lecture.
Permettez à l'étudiant de lire en morceaux, de prendre des pauses pour se déplacer et de se recentrer. Enseignez aux élèves comment utiliser une marque de livre pour conserver leur place sur la page. Faites glisser le signet sur la page une ligne à la fois. En lisant des passages plus longs, aidez les élèves à décomposer le matériel de lecture en segments plus courts afin de ne pas être trop accablant.
Mettez les stratégies de lecture active à utiliser
Enseigner des stratégies de lecture active comme le soulignement et la prise de notes. Fournir aux élèves des crayons réguliers et de couleur, des stylos et des surligneurs de couleur et des post-it-notes. Utilisez différentes couleurs pour mettre en évidence les points ou les passages importants. Utilisez des crayons ou des marqueurs pour souligner, étoile, cercle, etc. (Si l'élève n'est pas capable d'écrire dans le livre, une option est que le parent achète un deuxième exemplaire du livre pour que l'élève puisse mettre en évidence les informations clés. l'option consiste à fournir une photocopie du matériel.) Utilisez des post-it-notes pour noter des points à retenir. Marcher l'étudiant à travers ce processus, en expliquant et en modélisant des stratégies, en soulignant les points importants ensemble. Continuez à fournir cette pratique guidée pour aider l'élève à développer sa compétence avec cette compétence de «lecture active» et d'autres.
Aperçu du contenu pour améliorer la compréhension de la lecture
Prévisualisez le contenu avec l'étudiant. Résumer les points clés du matériel à lire dans la même séquence que celle qui apparaît dans le passage. Fournir des informations générales sur le sujet, le cadre, les personnages, les conflits dans l'histoire, etc. Avant de commencer à lire un passage, parcourez-le à travers plusieurs techniques de prévisualisation en consultant le titre de la sélection, les titres, les illustrations, les phrases en gras ou en italique , des barres latérales et des questions de chapitre.
Parlez de la façon dont le matériel de lecture est organisé.
Enseignez aux élèves comment trouver des paragraphes d'introduction et des paragraphes de synthèse. Utilisez des cartes d'histoires pour aider les élèves à identifier et à organiser les principales composantes du matériel de lecture. Réviser et fournir des définitions pour tout nouveau vocabulaire qui se trouve dans les sections de lecture.
Enseigner aux enfants à lire silencieusement à haute voix
Enseignez à l'étudiant comment subvocalize en lisant. Contrairement à la lecture silencieuse, subvocaliser signifie dire les mots que vous lisez à haute voix mais très doucement. Les autres ne devraient pas être capables d'entendre l'élève lire. La lecture à voix haute est une bonne stratégie pour faciliter la compréhension, mais pour certains élèves, elle ralentit le processus de lecture et peut être frustrante.
D'autre part, la lecture silencieuse peut être difficile pour les enfants ayant des problèmes d'attention. La contribution auditive qu'ils reçoivent de subvocalizing aide souvent ces étudiants à se concentrer sur le texte.
Mettre les méthodes de surveillance à utiliser
Enseignez aux élèves des techniques pour surveiller leur compréhension de ce qu'ils lisent. Pratiquez la paraphrase et résumez les paragraphes, posez des questions sur le matériel en lisant, faites des prédictions sur ce qui pourrait arriver ensuite, et relisez pour plus de clarté. L'enseignant peut modéliser cette compétence en lisant à voix haute aux élèves et en s'arrêtant à différents points du texte pour commenter les processus mentaux liés à la compréhension de la lecture. Lorsque les élèves lisent du matériel, ils peuvent utiliser un magnétophone pour résumer ces processus avec l'aide guidée de l'enseignant.
Une autre idée est que l'enseignant aide l'élève à souligner les idées clés. Demandez à l'élève de lire les points surlignés dans le magnétophone, de les rejouer, puis de parler de ces idées. Certains élèves bénéficient de la visualisation du matériel, illustrant des points, faisant des diagrammes et des images pour augmenter le rappel et la compréhension des éléments principaux dans un passage.
Donner aux étudiants plus de temps pour lire
Permettre à l'étudiant de prolonger son temps de lecture. Beaucoup d'étudiants atteints de TDAH qui ont des faiblesses dans la mémoire de travail et une vitesse plus lente de traitement des informations bénéficient de plus de temps pour lire et comprendre le matériel. Ce temps prolongé donne à l'étudiant amplement l'occasion de traiter efficacement le matériel. Avec plus de temps, ils peuvent regarder en arrière pour clarifier toute confusion et relire le texte pour une meilleure compréhension.
La source:
Thomas E. Brown, Philipp C. Reichel, Donald M. Quinlan; Département de psychiatrie, Faculté de médecine de l'Université de Yale. "Le temps prolongé améliore les résultats des tests de compréhension en lecture pour les adolescents atteints de TDAH" Open Journal of Psychiatry; 1, 79-87, octobre 2011.
Mel Levine, Les soins éducatifs: un système pour comprendre et aider les enfants ayant des différences d'apprentissage à la maison et à l'école. Éditeurs Service de publication, 2001.
Sydney S. Zentall, TDAH en éducation: fondements, caractéristiques, méthodes et collaboration. Person Education, Inc. 2006.