L'intelligence générale , également connue sous le nom de facteur g , se réfère à l'existence d'une large capacité mentale qui influence la performance sur les mesures de capacité cognitive. Charles Spearman a d'abord décrit l'existence de l'intelligence générale en 1904. Selon Spearman, ce facteur g était responsable de la performance globale sur les tests d'aptitudes mentales. M. Spearman a noté que bien que les gens puissent exceller dans certaines régions et en aient souvent excellé, les gens qui réussissaient bien dans un domaine avaient aussi tendance à bien réussir dans d'autres domaines.
Par exemple, une personne qui réussit bien à un test verbal réussirait probablement aussi à d'autres tests.
Ceux qui soutiennent ce point de vue croient que l' intelligence peut être mesurée et exprimée par un seul nombre, tel qu'un score de QI . L'idée est que cette intelligence générale sous-jacente influence la performance sur toutes les tâches cognitives.
L'intelligence générale peut être comparée à l'athlétisme. Une personne peut être une coureuse très qualifiée, mais cela ne signifie pas nécessairement qu'elle sera également une excellente patineuse artistique. Cependant, parce que cette personne est athlétique et en forme, elle sera probablement beaucoup plus performante sur d'autres tâches physiques qu'une personne moins coordonnée et plus sédentaire.
Spearman et les renseignements généraux
Charles Spearman était l'un des chercheurs qui a aidé à développer une technique statistique connue sous le nom d'analyse factorielle. L'analyse factorielle permet aux chercheurs d'effectuer un certain nombre d'éléments de test pouvant mesurer des capacités communes.
Par exemple, les chercheurs pourraient trouver que les personnes qui obtiennent de bons résultats sur des questions qui mesurent le vocabulaire obtiennent de meilleurs résultats sur des questions liées à la compréhension de la lecture.
Spearman croyait que l'intelligence générale représentait un facteur d'intelligence sous-tendant des capacités mentales spécifiques. Toutes les tâches des tests d'intelligence, qu'elles soient liées à des capacités verbales ou mathématiques, ont été influencées par ce facteur g sous-jacent.
De nombreux tests d'intelligence modernes, y compris le Stanford-Binet, mesurent certains des facteurs cognitifs qui sont considérés comme constituant l'intelligence générale. Ceux-ci comprennent le traitement visuel-spatial, le raisonnement quantitatif, la connaissance, le raisonnement fluide et la mémoire de travail.
- Le traitement visuel-spatial implique des capacités telles que la création de casse-tête et la copie de formes complexes.
- Le raisonnement quantitatif implique la capacité de résoudre des problèmes impliquant des nombres.
- Connaissance implique la compréhension d'une personne d'un large éventail de sujets.
- Le raisonnement fluide implique la capacité de penser avec souplesse et de résoudre des problèmes.
- La mémoire de travail implique l'utilisation d'une mémoire à court terme telle que pouvoir répéter une liste d'éléments.
Les défis du concept d'intelligence générale
La notion que l'intelligence pouvait être mesurée et résumée par un seul nombre sur un test de QI a été controversée pendant l'époque de Spearman et l'est restée au cours des décennies qui ont suivi. Certains psychologues, y compris LL Thurstone, ont contesté le concept d'un facteur g. Thurstone a plutôt identifié un certain nombre de ce qu'il appelait «capacités mentales primaires».
Plus récemment, des psychologues tels que Howard Gardner ont contesté la notion qu'une seule intelligence générale peut capturer avec précision toutes les capacités mentales humaines.
Gardner a plutôt proposé que différentes intelligences multiples existent. Chaque intelligence représente des capacités dans un certain domaine telles que l'intelligence visuelle-spatiale, l'intelligence verbale-linguistique et l'intelligence logico-mathématique.
La recherche indique aujourd'hui une capacité mentale sous-jacente qui contribue à la performance de nombreuses tâches cognitives. Les scores de QI, qui sont conçus pour mesurer cette intelligence générale, sont également censés influencer le succès global d'un individu dans la vie. Cependant, bien que le QI puisse jouer un rôle dans la réussite scolaire et personnelle , d'autres facteurs tels que les expériences de l'enfance, les expériences éducatives, le statut socioéconomique, la motivation, la maturité et la personnalité jouent également un rôle déterminant.
> Sources:
> Coon, D. & Mitterer, JO (2010). Introduction à la psychologie: passerelles à l'esprit et au comportement avec les cartes conceptuelles. Belmont, Californie: Wadsworth.
> Gottfredson, LS (1998). Le facteur de renseignement général. Scientifique américain.
> Myers, DG (2004). Psychologie, septième édition. New York: Worth Publishers.
> Terman. LM, & Oden, MH (1959.) Études génétiques du génie. Vol. V. Les surdoués à mi-vie: suivi de trente-cinq ans de l'enfant supérieur. Stanford, Californie: Stanford University Press.