Comment les scores de QI bas sont déterminés et ce qu'ils signifient

Comment ils sont classés et quel score inférieur à 70 signifie

Alors que nous entendons souvent parler de scores de quotient intellectuel (QI) élevés et faibles, beaucoup de gens ne savent pas vraiment ce que ces désignations signifient vraiment.

Définition d'un faible score de QI

Un score de QI de 70 ou moins est considéré comme un score faible. Rappelez-vous, sur la plupart des tests d' intelligence standardisés , le score moyen est fixé à 100. Tout ce qui dépasse 140 est considéré comme élevé ou de niveau génie .

Soixante-huit pour cent de tous les scores se situent à plus ou moins 15 points de la moyenne (donc entre 85 et 115).

Alors qu'est-ce que cela signifie d'avoir un score de 70 ou moins? Dans le passé, un score de QI inférieur à 70 était considéré comme une référence pour le retard mental, une déficience intellectuelle caractérisée par des déficiences cognitives importantes.

Aujourd'hui, cependant, les scores de QI seuls ne sont pas utilisés pour diagnostiquer une déficience intellectuelle. Les critères de diagnostic comprennent un QI de 70 ou moins, la preuve que ces limitations cognitives existaient avant l'âge de 18 ans, de sérieuses limitations dans des domaines tels que l'apprentissage et le raisonnement, et des limitations sévères dans les domaines adaptatifs tels que la communication et l'entraide. compétences. La déficience intellectuelle est le type le plus commun de trouble du développement et affecte environ 0,05% à 1,55% de toutes les personnes.

Classer des partitions à faible QI

Le score moyen sur la plupart des tests de QI est de 100, et environ 68% de toutes les personnes se situent entre 85 et 115.

Pour ceux qui tombent en dessous de 85, les scores sont souvent classés de la façon suivante:

Histoire de faible QI

Le quotient intellectuel est un score dérivé d'un test standardisé conçu pour mesurer l'intelligence.

Les tests de QI ont officiellement vu le jour au début des années 1900 avec l'introduction du test de Binet-Simon, qui a ensuite été révisé et connu sous le nom de Stanford-Binet. Binet a développé son test initial pour aider le gouvernement français à identifier les élèves ayant des déficiences cognitives qui avaient besoin d'une aide supplémentaire à l'école.

Les tests de QI se sont révélés très populaires tant en psychologie qu'en général, mais il reste beaucoup de controverse sur ce que mesurent exactement les tests de QI et sur leur précision.

Les conceptions plus anciennes de QI faible avaient tendance à se concentrer uniquement sur les capacités cognitives, mais des approches plus modernes soulignent également la façon dont un individu fonctionne mentalement et dans les domaines de la vie quotidienne. Les personnes dont le score de QI est inférieur à 70 peuvent être diagnostiquées avec un handicap intellectuel si elles présentent également des déficits dans deux ou plusieurs domaines qui influencent la vie quotidienne. Des exemples de tels comportements adaptatifs comprennent la capacité de prendre soin de soi et la capacité de communiquer et d'interagir avec d'autres personnes.

Le terme «retard mental» a déjà été utilisé pour décrire les personnes diagnostiquées avec un faible QI, mais ce terme est maintenant considéré comme une insulte et a été largement remplacé par le terme «trouble du développement intellectuel» ou «déficience intellectuelle». Le terme précédent est encore utilisé dans certains contextes, y compris certains codes de diagnostic et à des fins d'assurance.

Causes communes de déficience intellectuelle

Les causes les plus courantes de déficience intellectuelle comprennent:

> Sources:

> American Psychiatric Association (APA). Qu'est-ce que la déficience intellectuelle? Mis à jour en juillet 2017.

> American Speech-Language-Hearing Association. Déficience intellectuelle . 2017

> McKenzie K, Milton M, G. Smith, Ouellette-Kuntz H. Examen systématique de la prévalence et de l'incidence des déficiences intellectuelles: tendances et enjeux actuels. Rapports actuels sur les troubles du développement . Juin 2016; 3 (2): 104-115. doi: 10.1007 / s40474-016-0085-7.