Le renforcement positif peut être utilisé pour enseigner de nouveaux comportements
Dans le conditionnement opérant , le renforcement positif implique l'ajout d'un stimulus de renforcement suivant un comportement qui rend plus probable que le comportement se reproduira dans le futur. Lorsqu'un résultat, un événement ou une récompense favorable survient après une action, cette réponse ou ce comportement particulier sera renforcé.
L'une des façons les plus faciles de se souvenir du renforcement positif est de le considérer comme quelque chose qui est ajouté .
En y réfléchissant en ces termes, vous trouverez peut-être plus facile d'identifier des exemples concrets de renforcement positif.
Parfois, le renforcement positif se produit tout naturellement. Par exemple, lorsque vous maintenez la porte ouverte pour quelqu'un, vous pouvez recevoir des éloges et un merci. Cette affirmation sert de renforcement positif et peut rendre plus probable que vous garderez la porte ouverte pour les gens à l'avenir.
Dans d'autres cas, quelqu'un peut choisir d'utiliser délibérément le renforcement positif afin de former et de maintenir un comportement spécifique. Un entraîneur d'animaux, par exemple, pourrait récompenser un chien avec un régal chaque fois que l'animal secoue la main de l'entraîneur.
Exemples de renforcement positif
Il existe de nombreux exemples de renforcement positif en action. Considérez les exemples suivants:
- Après avoir exécuté un virage pendant une leçon de ski, votre instructeur crie: «Excellent travail!
- Au travail, vous dépassez le quota de ventes de ce mois-ci, donc votre patron vous donne un bonus.
- Pour votre cours de psychologie, vous regardez une vidéo sur le cerveau humain et rédigez un document sur ce que vous avez appris. Votre instructeur vous donne 20 points de crédit supplémentaires pour votre travail.
Pouvez-vous identifier le renforcement positif dans chacun de ces exemples? L'instructeur de ski offrant des éloges, l'employeur donnant un bonus, et l'enseignant fournissant des points bonus sont tous des renforçateurs positifs.
Dans chacune de ces situations, le renforcement est un stimulus supplémentaire se produisant après le comportement qui augmente la probabilité que le comportement se reproduira dans le futur.
Une chose importante à noter est que le renforcement positif n'est pas toujours une bonne chose. Par exemple, quand un enfant se comporte mal dans un magasin, certains parents peuvent leur accorder une attention particulière ou même leur acheter un jouet. Les enfants apprennent rapidement qu'en agissant, ils peuvent attirer l'attention du parent ou même acquérir des objets qu'ils veulent. Essentiellement, les parents renforcent la mauvaise conduite.
Dans ce cas, la meilleure solution serait d'utiliser un renforcement positif lorsque l'enfant montre un bon comportement. Au lieu de récompenser la mauvaise conduite, les parents voudraient attendre que l'enfant se comporte bien et ensuite récompenser ce bon comportement avec des éloges, des friandises, ou même un jouet.
Différents types de renforçateurs positifs
Il existe de nombreux types de renforçateurs qui peuvent être utilisés pour augmenter les comportements, mais il est important de noter que le type de renforcement utilisé dépend de l'individu et de la situation. Alors que les étoiles d'or et les jetons peuvent être un renforcement très efficace pour un élève de deuxième année, ils ne vont pas avoir le même effet sur un lycéen ou un étudiant.
- Les renforçateurs naturels sont ceux qui résultent directement du comportement. Par exemple, une fille étudie fort, elle fait attention en classe et elle fait ses devoirs. En conséquence, elle obtient d'excellentes notes.
- Les renforçateurs de jetons sont des points ou des jetons qui sont attribués pour l'exécution de certaines actions. Ces jetons peuvent ensuite être échangés contre quelque chose de valeur.
- Les renforçateurs sociaux impliquent d'exprimer l'approbation d'un comportement, tel qu'un enseignant, un parent ou un employeur en disant ou en écrivant «Bon travail» ou «Excellent travail».
- Les renforçateurs tangibles impliquent de présenter des récompenses réelles et physiques telles que des bonbons, des friandises, des jouets, de l'argent et d'autres objets désirés. Alors que ces types de récompenses peuvent être puissamment motivant, ils devraient être utilisés avec parcimonie et avec prudence.
Quand le renforcement positif est-il le plus efficace?
Lorsqu'il est utilisé correctement, le renforcement positif peut être très efficace. Selon une liste de contrôle des directives comportementales publiée par l'Université d'État de l'Utah, le renforcement positif est plus efficace lorsqu'il survient immédiatement après le comportement. Les lignes directrices recommandent également que le renforcement devrait être présenté avec enthousiasme et devrait se produire fréquemment.
- Plus la durée entre un comportement et un renforcement positif est courte, plus le lien sera fort.
- Si une longue période s'écoule entre le comportement et le renforcement, plus la connexion sera faible.
- Plus le temps est long, plus il est probable qu'un comportement intervenant puisse être accidentellement renforcé.
En plus du type de renforcement utilisé, le calendrier de présentation peut également jouer un rôle dans la force de la réponse. Ces calendriers de renforcement peuvent avoir une forte influence sur la force de réponse et la fréquence à laquelle elle se produit.
Un mot de
Le renforcement positif peut être un outil d'apprentissage efficace lorsqu'il est utilisé de manière appropriée. Parfois, ce type d'apprentissage se produit naturellement à travers des interactions normales avec l'environnement. Dans d'autres cas, les gens peuvent utiliser cette technique comportementale pour enseigner de nouveaux comportements. Certaines choses importantes à considérer lors de l'utilisation de renforcement positif comprennent le type de renforts qui seront utilisés et le calendrier qui sera utilisé pour former le nouveau comportement.
> Sources:
> Coon, D & Mitterer, JO. Introduction à la psychologie: passerelles vers l'esprit et le comportement. Belmont, Californie: Wadsworth Cengage Learning; 2010.
> Salkind, NJ & Rasmussen, K. Encyclopédie de psychopédagogie, Volume 1. Thousand Oaks, CA: SAGE Publications; 2008