Les rôles sociaux jouent un rôle important dans la façon dont les enfants se sentent eux-mêmes
Pour certains enfants, la façon dont ils se sentent eux-mêmes et leur identité sociale peuvent contribuer à leur vulnérabilité à la dépression .
Comprendre l'identité sociale
Chaque enfant a une identité sociale, c'est ainsi que nous percevons nos différents rôles dans la société par rapport aux autres. Que ce soit par la position sociale, la culture ou l'ethnicité, les intérêts, les réalisations ou les croyances, les enfants tirent un sentiment de fierté, d'estime de soi et de cohérence de leurs identités sociales.
Ainsi, lorsque leur identité sociale est rapidement changée, menacée ou remise en question, il n'est pas étonnant qu'un enfant puisse devenir vulnérable à la dépression.
Tout le monde est différent
Tous les enfants qui subissent des changements ou des menaces à l'égard de leur identité sociale ne souffriront pas de dépression. Au lieu de cela, on pense que ceux qui s'identifient à un nombre limité de rôles sociaux sont plus à risque de développer une dépression lorsqu'un rôle est perdu ou menacé.
Par exemple, un enfant qui ne se voit que comme un joueur de football vedette peut éprouver un malaise et un sentiment de perte si elle se blesse soudainement et est incapable de jouer au football. Elle peut perdre son statut d'athlète vedette, passer moins de temps avec ses coéquipiers et ses amis et, en fin de compte, voir diminuer son estime de soi , ce qui ouvre la porte à la dépression .
Cela ne veut pas dire qu'un enfant ne peut pas développer une nouvelle identité sociale, mais cela souligne simplement l'importance de la façon dont un enfant se perçoit par rapport au monde qui l'entoure.
Les gens autour de nous
Afin d'avoir une identité sociale, nous avons besoin de personnes autour de nous pour confirmer ou infirmer. Afin de s'identifier comme «le meilleur ami de Kelly», Kelly doit le confirmer.
Les gens autour de nous influencent aussi nos identités sociales et notre façon de nous sentir. Si un enfant est très timide et renfermé , il est probable que d'autres enfants reprendront ses indices sociaux et la laisseront tranquille, confirmant ainsi son identité sociale comme «timide et renfermée». À son tour, elle peut manquer de satisfaction dans son rôle social, se sentir seule, ou devenir frustrée en essayant de se libérer de cette identité.
Soutenir l'identité sociale de votre enfant
En tant que parent, vous pouvez soutenir les rôles sociaux de votre enfant en reconnaissant quoi et qui est important pour elle. Essayez de ne pas trop insister sur un seul rôle social. Au lieu de cela, encouragez-la à essayer des choses nouvelles et différentes, et rappelez-lui les autres rôles importants qu'elle joue dans sa vie: fille, petite-fille, sœur, cousine, étudiante, membre de la communauté, défenseur de l'adolescence, voisine, etc.
Il est normal que votre enfant se sente triste après une déception ou la perte d'une relation significative, mais si vous remarquez qu'elle a des symptômes de dépression , demandez conseil à son pédiatre ou à d'autres fournisseurs de soins de santé mentale .
Les symptômes de la dépression
Si votre enfant commence à se désintéresser des activités qu'il aimait autrefois, dormir plus ou moins normalement, avoir du mal à se concentrer sur son travail scolaire, manger plus ou moins que d'habitude, exprimer sa tristesse ou son désespoir, être plus irritable que d'habitude et / ou isoler elle-même, et si l'un de ces symptômes persiste depuis plus de deux semaines, il est peut-être temps de consulter votre pédiatre ou un professionnel de la santé mentale.
Sources:
Jonathon D. Brown. Le soi. New York: McGraw-Hill; 1998.
Keith Oatley et Winifred Bolton. Une théorie sociale et cognitive de la dépression dans la réaction aux événements de la vie. Examen psychologique. Juillet 1985. 92 (3): 372-388.
Ulrich Orth, Richard W. Robins, Brent W. Roberts. Faible estime de soi Prédit de façon prospective la dépression chez les adolescents et les jeunes adultes. Journal de la personnalité et de la psychologie sociale. 2008; 95 (3): 695-708.