Améliorer l'expression écrite
Les étudiants atteints de TDAH ont souvent des idées vraiment merveilleuses et créatives. Cependant, mettre ces idées et ces idées sur papier peut parfois être difficile. Beaucoup d'étudiants atteints de TDAH trouvent que le processus d'écriture est une lutte et un domaine qu'ils préféreraient éviter à tout prix. Ces étudiants prennent souvent plus de temps pour commencer à rédiger des devoirs, ont de la difficulté à organiser leurs pensées et les rédigent sur papier, et peuvent avoir du mal à rester concentrés sur la tâche à accomplir.
Malheureusement, au fur et à mesure que l'étudiant entre dans le secondaire et le collégial , les devoirs d'écriture - rapports, essais et questions de discussion - figurent en bonne place dans le programme d'études.
Le processus d'écriture implique l'intégration de plusieurs compétences, y compris la capacité de générer, de planifier et d'organiser des idées, d'exprimer ses pensées avec des mots, et de structurer des phrases et des paragraphes dans le bon ordre. L'écriture nécessite également de la mémoire de travail. Dans son livre Teaching Teens with ADD, TDAH et Déficit de la fonction exécutive , Chris Dendy, MS, explique comment la mémoire de travail entre en jeu: «Les élèves doivent utiliser leur mémoire de travail pour se souvenir de ce qu'ils écrivent et décider quelle pensée ils veulent pour exprimer ensuite. Il est souvent difficile de conserver cette pensée ou une partie de l'information dans la mémoire de travail assez longtemps pour l'écrire. »La mémoire de travail est également nécessaire pour appliquer correctement les règles d'orthographe, de grammaire, de majuscule et de ponctuation lors de l'écriture.
De plus, l'écriture nécessite une coordination motrice fine et la possibilité d'organiser l'impression sur papier. Un étudiant doit également contrôler l'impulsivité et une tendance à se précipiter dans son travail et doit être en mesure de maintenir l'attention pour compléter le processus d'expression écrite.
Stratégies pour améliorer l'expression écrite
- Utilisez n'importe quelle forme d'écriture qui vous vient plus naturellement - imprimer ou cursive. Pour de nombreux étudiants, l'impression vient plus facilement et nécessite moins de mémoire que l'écriture cursive.
- Utilisez un ordinateur pour le travail écrit.
- Demandez des aménagements tels que du temps prolongé sur le travail écrit.
- Faites un remue-méninges d'idées et écrivez-les toutes, puis réduisez les sélections une à la fois.
- Parlez-en. Passez du temps à parler à voix haute de ce que vous voulez écrire.
- Dictez vos mots dans un magnétophone, puis tapez-les ou utilisez un logiciel de reconnaissance vocale.
- Utilisez les notes post-it pour noter chacune de vos idées sur un sujet. Puis organiser et regrouper des idées.
- Faire un plan ou utiliser un organisateur graphique ou une carte mentale pour aider à structurer les projets d'écriture.
- Rédigez une première ébauche de la tâche écrite et montrez-la à l'enseignant avant la date limite, afin qu'elle puisse faire des suggestions et donner votre avis avant de remettre la version finale.
- Demandez à votre enseignant deux notes - une note pour le contenu et une pour la grammaire, l'orthographe et la ponctuation.
- Si vous utilisez un ordinateur, lancez le contrôle orthographique et grammatical.
- Obtenez de l'aide auprès de vos parents ou amis avec la relecture et l'examen de votre travail.
La source:
Chris A. Zeigler Dendy, MS, Enseigner aux adolescents avec ADD, TDAH, et les déficits de la fonction exécutive: Un guide de référence rapide pour les enseignants et les parents. Deuxième édition. Maison Woodbine, 2011.
Sandra F. Reif, MA, Comment atteindre et enseigner aux enfants atteints de TDA / TDAH: techniques pratiques, stratégies et interventions. Deuxième édition. Jossey-Bass. 2005.