Un élément important du processus d'apprentissage social
La zone de développement proximal (ZPD) est la gamme de capacités qu'un individu peut effectuer avec de l'aide, mais ne peut pas encore fonctionner indépendamment.
Définition de Vygotsky de ZPD
Le développement proximal de zone est un concept qui a été créé par le psychologue influent Lev Vygotsky . Selon Vygotsky, la zone de développement proximal est:
"la distance entre le niveau de développement réel tel que déterminé par la résolution de problèmes indépendants et le niveau de développement potentiel tel que déterminé par la résolution de problèmes sous la direction d'un adulte ou en collaboration avec des pairs plus compétents." (Vygotsky, 1978)
L'importance de «l'autre plus compétent»
Le concept de «l'autre plus averti» est assez simple et assez explicite. L'autre plus compétent est quelqu'un qui a un niveau de connaissance plus élevé que l'apprenant. C'est l'autre qui connaît le mieux les choses et qui fournit les conseils et les instructions essentiels pendant la période d'apprentissage sensible. Alors qu'un enfant n'est peut-être pas encore capable de faire quelque chose par lui-même, elle est capable d'accomplir la tâche avec l'aide d'un instructeur qualifié.
L'importance de l'interaction sociale
Cet autre plus instruit est souvent un parent, un enseignant ou un autre adulte, mais ce n'est pas toujours le cas. Dans de nombreux cas, les pairs fournissent une aide et des instructions précieuses. Pendant certaines périodes de la vie d'un enfant, ils peuvent même regarder aux pairs plus qu'ils ne regardent aux adultes. Les années d'adolescence, lors de la formation d'une identité et de l'intégration, sont si importantes, n'est qu'un exemple.
Les enfants de cet âge se tournent souvent vers leurs pairs pour savoir comment agir et comment s'habiller.
Vygotsky croyait que l'interaction entre pairs était une partie essentielle du processus d'apprentissage. Pour que les enfants acquièrent de nouvelles compétences, il suggère de jumeler des élèves plus compétents avec des étudiants moins qualifiés.
Échafaudage
Lorsque les enfants se trouvent dans cette zone de développement proximal, leur fournir l'aide et les outils appropriés, qu'il appelle échafaudage , donne aux élèves ce dont ils ont besoin pour accomplir la nouvelle tâche ou compétence.
Finalement, l'échafaudage peut être retiré et l'étudiant sera en mesure d'accomplir la tâche de façon indépendante.
Applications de ZPD dans la salle de classe
Il est important de réaliser que la zone de développement proximal est une cible mouvante. À mesure qu'un apprenant acquiert de nouvelles compétences et aptitudes, cette zone avance progressivement. Les enseignants et les parents peuvent en tirer parti en offrant continuellement des possibilités d'éducation qui représentent une petite partie des connaissances et des compétences d'un enfant. En donnant aux enfants des tâches qu'ils ne peuvent pas accomplir tout seuls et en leur donnant les conseils dont ils ont besoin pour les accomplir, les éducateurs peuvent avancer progressivement le processus d'apprentissage.
Par exemple, un enseignant dans un cours de psychologie expérimentale pourrait initialement fournir un échafaudage aux élèves en les accompagnant étape par étape dans leurs expériences. Ensuite, l'enseignant peut enlever lentement l'échafaudage en fournissant seulement des contours ou de brèves descriptions de la façon de procéder. Enfin, les étudiants devraient développer et mener leurs expériences de manière indépendante.
La source:
Vygotsky, LS. Esprit et société: Le développement de processus psychologiques supérieurs . Cambridge, MA: Harvard University Press; 1978